中学科技特色办学提升教育品质（高明一中传承创新精神）

“传承创新精神，激扬豆蔻年华。”步入高明区第一中学的科技馆，一副醒目的对联随即映入眼帘。在过往三十载岁月里，富有创新精神的一中人砥砺前行，投身于课堂教育改革的洪流中，力求为每一位学生摸索出最佳的教学方式。

在这里，学生的自主学习得到了最大限度的挖掘，其创新能力也在多样化的“土壤”中获得充分的培养，教师对教学的活力也在这场改革中得以激发……

日前，高明一中成功入选2014年广东省中小学知识产权教育示范学校，而在全省范围内仅有6所学校能在此次成功入选。在此之前，一中人已收揽了“佛山市高中教学成绩优秀奖”等多个奖项。连日来，记者先后走访高明一中为您揭开这所学校的神秘面纱。

文/佛山日报记者严晓莹

图/由高明区第一中学提供

种植创新意识 拓宽学生视野

在早前结束的第30届佛山市青少年科技创新大赛中，来自高明一中的学生谭远旭带着他所发明的小广告清除器成功捧走了创新发明类的二等奖。其实，像谭远旭这样酷爱发明创造的学生在高明一中里并不少见。

早在2012年举行的第十二届“明天小小科学家”奖励评选活动中，一中学子王子琛便是全省仅有的5名获奖选手之一。无独有偶，在第29届广东青少年科技创新大赛中，学生梁铭洋更是凭开心果开口机获得一等奖，并独揽广东省知识产权局颁发的发明专利申请奖等3个专项奖。

回望硕果的取得，与其说是被幸运之神眷顾，倒不如说那是一中人用坚实的步伐所换来的收获。从高一开始，包括谭远旭在内的一中学子便开始接触研究性学习。在为期一年的基础性学习中，谭远旭和其余5名学生组成了研究性学习小组，在学科骨干教师的专业指导下学习如何发现、研究和解决问题，并利用周末和节假日的时间走入社会、社区开展深入研究。

每年，负责学生科技创新发明的指导教师王继海都会从学生的研究性学习中收集到不少“惊喜”——对本地风俗的研究、桉树林生物多样性调查、中学生对慈善事业的关注度……

在王继海看来，教育的意义并不简单地等于帮助学生完成一场考试，它更应关注学生终身的长远发展，而研究性学习恰恰为学生的成长提供了一个新的起点。

“学生经过研究性学习后，他们看待问题的视野变得不一样，学生的思维能力、研究问题能力和对待学习的兴趣也在长期的实践中得到提高。”王继海说。

与很多学校所推行的创新教育不同的是，高明一中自实施课程教学改革以来就始终坚持将研究性学习这门“必修课”真正落至实处，并形成师生全员参与的格局。

据高明一中教师肖志运介绍，除了由学校教师定期介绍创新发明的相关知识外，来自北京、深圳等一线城市的专家学者也走进校园为学生带来最前沿的科研知识，而科技节、科技社团等活动也为学生科技创新意识的培养提供了多样化的“土壤”。