习作四教学设计（习作四教学设计）

教材简析：

本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。

设计理念：

人们常说“教无定法”，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活’字。”教活口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，激活了学生的思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计从真实生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，激发学生说的兴趣。让学生充分地说，是为了让学生能水到渠成地写。本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的个性得到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。

学习目标：

1、围绕“感动”这个话题,通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养。

2、以多维互动的形式，让学生积极参与交际；在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4、懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课前准备

1、教师制作相关幻灯片，公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

2、师生搜集古今中外让自己感动的故事。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

口语交际

一、回顾课文，引出“感动”。

本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。

出示本单元中四篇文章的插图。

同桌说一说四篇课文中最让你感动之处。

［设计意图：通过学生熟知的课文内容，自然引出交际的话题，自然贴切。］

二、创设情景，交流“感动”。

1、激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

2、还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。（播放幻灯片讲解）

交流感受：说说听了这则故事的感受。

［设计意图：紧扣教材，以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影进行口语交际的话题，进一步打开了学生的思路。］

三、谈古论今，体味“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1、指名讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

随机设问：你为什么而感动？

2、师：不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

（1）小组说说感动的故事。

（2）推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

3、感动的故事真是很多很多——配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

4、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

［设计意图：在古今中外的故事中，让学生感受“感动”，在陶冶情操的同时，进一步丰实了本次口语交际的内容］

四、互动交流，诉说“感动”

1、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。

2、阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

3、学生整理自己的材料。

4、小组按要求交流：

出示要求：

（1）交流自己最难忘、最感动的事。

（2）说话有顺序，条理清楚，有重点

（3）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

5、全班交流，教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）

（1）学生开展口语交际活动，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。

（2）一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

（3）评选出最让人感动的小故事。

引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

［设计意图：按要求点拨指导学生交流自己最难忘、最感动的事，规范了语言，提高了口语交际的水平。］

五、小结谈话，升华情感。

同学们，感动是发自内心的。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

在音乐《感恩的心》中结束。

［设计意图：创设情景，在音乐《感恩的心》中结束这次口语交际，涤荡了学生的心灵，升华了感情。］

附课堂检测：

说一说自己最难忘、最感动的事。

答案：略

第二课时

习作

一、谈话引入习作。

同学们，在上一节课的口语交际中，老师和你们一起分享了最难忘、感人的事。这节课，请大家拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，让更多人来分享吧。

［设计意图：从述到写，说写结合，自然引入习作的教学。］

二、确定主题，明确要求

1、简要提示：下面让我们从刚才的现场讲述和口头交流中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经历的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。

2、作文题目可以是《记一件令人感动的事》，也可以自拟题目。

3、审清题意：

①从题目看，这是一篇记事的文章。

②题目中的“感动”为中心词，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。

4、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

5、写时注意什么？

出示：一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。

［设计意图：确定主题，明确要求，为习作明确了方向，为选材奠定了基础。］

三、指导选材，拓宽思路。

1、启发谈话：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

2、小组学生充分交流，说说自己最想写什么。

在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

3、教师适当提示，打开思路

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

……

2．指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子。

［设计意图：面对浓浓的真情，感慨万千；学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的标准。通过教师适当提示，为学生打开思路，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。］

四、传授写法，自主习作。

1、要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

第一、紧扣题目的重点进行选材：

本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。

一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。

第二、突出题目的重点进行写作：

写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。

第三、写具体、写生动。

一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？

我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）

回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。

板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动.

2、学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

［设计意图：通过回忆从这组课文中学到的一些表达方法，引导学生把事情写清楚，写具体，写得打动人心，读写结合，学以致用。］

五、指导评改，完善习作。

1、同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！现在咱们一起评改习作，完善习作。

2、一起回忆这篇习作的要求。

一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。

3、激励交流。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。

4、很多同学作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。

5、教师采访展示者和听众，精彩在何处。

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

6、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听。

（1）出示例文《钢琴与母亲》。

（2）这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？

（3）同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

板书：在叙事中抒情

（4）小结：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。

7、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

（1）导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

（2）自己动笔进行修改。

8、四人小组修改片段，再次交流分享。

9、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

10、引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。

［设计意图：范文引路，指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧；二次作文。学生在自改过程中，再次经历习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的成功与愉悦。］

六、欣赏评析，提高习作。

1、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2、倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3、小结优点。

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

小结：“好文章是改出来的”──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

［设计意图：通过欣赏优秀习作，使学生明确修改在作文中的重要意义，找到值得借鉴学习指出，在欣赏评析中再次提高。］

七、布置作业

课后再次推敲、修改自己的习作，将这篇习作工工整整地誊抄在作文本上。

［设计意图：“文章不厌百回改”， 引导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。］

附课堂检测：

写一写令自己感动的事。

答案：略　

例文资料袋：

钢琴与母亲

小时候，我爱好文艺。一天，我走在大街上，透过商场的玻璃橱窗，看见里面放着一架乌黑的钢琴，我的身体不由自主地朝那边走去。我走进商场，当我的手指碰到琴键的那一刻，一股电流通进了我的全身。从此，我的钢琴之路开始了。在这次“旅途”中，妈妈为我付出了太多太多。

那是一个风雨交加的下午，我和妈妈要到老师家弹琴。我背着重重的书包，举着雨伞，妈妈骑着车，向目的地驶去。突然，在一条窄窄的巷子里，由于路面打滑，车子倒了。妈妈一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了妈妈的身上。只见妈妈艰难地站起来，左腿好像抽动了一下，就立刻把我扶了起来，用纸将我的手擦干净，还不时地问：“有没有受伤？”“没有。”我回答道。其实，妈妈当时已经受伤了。妈妈将车扶起来，继续上路。有心的我忽然看见母亲的脸上流下了汗珠，顿时，我的心里很不是滋味，刚想问：“妈妈，累吗？”但不知怎的，刚到嘴边的话又咽了下去。不知不觉，已经到老师家了。那天，我弹得很好，老师表扬了我，从钢琴的反光中，我看见了妈妈会心的笑容。

回到家，我来到卫生间，准备用毛巾擦脸。只见妈妈来到客厅，脱下手套，掀起裤脚，妈妈的左腿上有道深深的伤口！我大吃一惊，手中的毛巾顺着风飘落在地上，妈妈猛然抬起头，凌乱的头发下，一双眼睛惊讶地望着我，说：“这，这是我前几天不小心摔伤的。”“不！别说了，我全部都明白了。”我的眼中闪烁着晶莹的泪花，怪不得妈妈的左腿有道伤，原来是车的前轮压在了她的……

那天，我懂得了很多很多，这件事在我的心灵中刻下了永久的印记，挥之不去……

一件令我感动的事

每个人的心中一定都有难忘而感动的事，比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院；再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历，虽然他和我在一起的时间十分短暂，但是他却给我留下了深刻的印象。

记得在一个星期三的中午，我和往日一样，跟几个同学一起回家。不巧在过马路时，一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天，自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在这时，一位年轻的叔叔走过来，他见我头破血流，立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。

一路上，我疼得睁不开眼睛，并且大声喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顾我。到了医院，我被推进了手术室，只见十几盏手术灯的灯光向我射过来，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的，手术做完了，而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿，我突然想起了妈妈，口中不停地大喊：“妈妈，妈妈！”这位叔叔问了我家的电话号码，我连忙告诉了他，想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时，我感觉有点儿饿，这位叔叔知道了，马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。

当我醒来的时候，那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了，那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇，极力克制自己不让落泪。可是最终，豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水，也是友谊的泪水！

我想，这件感动人心的事我会深深地印在脑海里，永远不会忘怀！

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