送东阳马生序的问答题（九下之11.送东阳马生序）

11.送东阳马生序

宋濂

宋濂画像

走进作者：

　　宋濂(1310年11月4日 -1381年6月20日 )，初名寿，字景濂，号潜溪，别号龙门子、玄真遁叟等，汉族。祖籍金华潜溪(今浙江义乌)，后迁居金华浦江(今浙江浦江)。元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家，与高启、刘基并称为"明初诗文三大家"，又与章溢、刘基、叶琛并称为"浙东四先生"。被明太祖朱元璋誉为"开国文臣之首"，学者称其为太史公、宋龙门。

　　宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪敏好学，号称"神童"。曾受业于闻人梦吉、吴莱、柳贯、黄溍等人。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为"五经"师，为太子朱标讲经。洪武二年(1369年)，奉命主修《元史》。累官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。洪武十年(1377年)以年老辞官还乡，后因长孙宋慎牵连胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝，年七十二。明武宗时追谥"文宪"，故称"宋文宪"。

　　宋濂与刘基均以散文创作闻名，并称为"一代之宗"。其散文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。他推崇台阁文学，文风淳厚飘逸 ，为其后"台阁体"作家的文学创作提供范本。其作品大部分被合刻为《宋学士全集》七十五卷。

背景简介:

　　《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。本文写于洪武十一年（1378），即告老还乡的第二年，这一年，辞官归里的宋濂应诏又从家乡到应天府朝见朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学，成为德才兼备的人。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。

文体“序”介绍

1. ·作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
2. ·书序，即序言，相当于前言后记。
3. ·赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。

　　本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

结构脉络:　　　　　　　　　　　　　　　

11.《送东阳马生序》结构脉络

主旨感悟:

这篇赠序通过写作者年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。

知识点归类：　　

1、内容：介绍了自己的学习经历和学习态度。

2、道理：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

3、体裁：赠序。

3、写作手法：夹叙夹议。

4、写作特点：

1）叙议结合，突出中心；

2）对比鲜明，说服力强；

3）语言简洁朴实，感情深沉殷切。

5、人物形象：宋濂：是一个爱读书，勤奋刻苦，守信用，勤学好问，尊敬老师，以读书为乐的人。

6、重点问题：

1）作者从哪几个方面叙述自己的求学经历的？

　　是从四个方面：1.致书之难 2.从师之劳 3.奔走之苦 4.生活之艰。

2）结合课文，说说作者最终能够学业有成的几条理由？

　　第一：勤奋好学,虚心求教.第二：态度认真,谦虚谨慎.第三：用心专一.

3）结合课文内容，理解对比手法并体会其作用？

1. “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”和“弗之怠”对比，看出作者至书之难，抄读书书之苦。
2. 老师“斥咄”，作者“色愈恭，礼愈至”，看出作者对老师的恭敬，也从侧面反映出作者从师态度的虔诚。
3. 我“同舍生”的华丽服装和作者的“缊袍敝衣”对比，看出作者读书生活的艰苦，从而突出作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，也就是学习是获得精神的满足，而不是追求享受的思想，突出作者求学生活的“勤且艰”。

4）作者写自己年轻时求学的艰苦经历的用意是什么？

　　是为了鼓励马生勤奋学习.因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显.同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易.

5）宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，但宋濂的求学精神还是值得我们借鉴学习的，哪些方面是值得我们借鉴学习的呢？

①目的：围绕“道为学之难，劝勉马生要勤学苦读”来答即可。

②围绕“学习上要勤奋刻苦、用心专一”回答即可。（或学习要勤奋、刻苦、学习必须专一；求师应诚心；求学须不断克服并战胜困难，用主观上的努力去弥补客观条件的不足等皆可。）

6）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？

　　首先要肯定作者宋濂在求学时这种尊师的态度。

其次，我们要摒弃封建社会盲目尊师的迂腐的态度，特别是“不敢出一言以复”，这种做法就是不妥当的，在学习过程中，学生应该站在与老师平等的立场上沟通交流。

（意思对即可，答案不唯一）

7）如何理解“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。

　　如：在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而是要树立目标，有所追求，我们的精神世界就会充实而快乐。为达到这个目标，所有的苦与累都是值得的。或：对于我们而言,物质的获取固然重要,但是心灵的满足与快乐更重要,快乐不仅仅是物质的丰裕,它是内心的充实。或：只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然面对。

7、成语：德高望重：道德高尚，声望很大。多用于称颂年长而名望高的人。也作“德隆望重”。

1. 联系实际：
2. 求学之路是艰难坎坷，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成；

2）日常学习中要学会苦中作乐，以苦为乐；

3）珍惜现在优越的学习环境和条件，努力学习。

9.作者从几方面概括作者求学时遇到的苦难？又是如何克服的？

抄书之难：手自笔录；

求师叩问之难：趋百里外，谦虚谨慎；

从师道路跋涉之苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。

生活之苦：日再食，缊袍敝衣。

克服的方法:

①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。

②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。

③用精神上的富足战胜了物质上的贫困，从未动摇求学的意志。

10.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？

目的：激励马生不要辜负良好条件，鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。

11.本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？

作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。

12. 本文采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处？

将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比，更为突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。

13.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

14、你从作者的读书经历中得到哪些启示？

答：①学习要勤奋；②求师要诚心；③学习中需要不断克服并战胜困难；④学习要有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师等等

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11.《送东阳马生序》结构图解

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