青岛职业技能提升行动方案建议（破除34）

中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 张兴华 通讯员 徐洪强）近日，威海职业学院刚刚结束的第五聘期专业技术岗位竞聘在校内外引起震动：1名教授、4名副教授因为业绩处于同级竞聘岗位末尾被降级低聘，同时有14名青年教师则因业绩突出而被破格直聘为副教授，今天小编就来说说关于青岛职业技能提升行动方案建议?下面更多详细答案一起来看看吧!

青岛职业技能提升行动方案建议

中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 张兴华 通讯员 徐洪强）近日，威海职业学院刚刚结束的第五聘期专业技术岗位竞聘在校内外引起震动：1名教授、4名副教授因为业绩处于同级竞聘岗位末尾被降级低聘，同时有14名青年教师则因业绩突出而被破格直聘为副教授。

据了解，威职本次专业技术岗位竞聘376人获得岗位晋升，其中9人跨三级晋升，53人跨两级晋升，314人逐级晋升；12人被降级低聘，其中1人由教授降为副教授，4人由副教授降为中级，4人由中级降为初级，其余3人依序降级聘用。

“这次是动真格的了。”多名教师在接受采访时表示，这次职称竞聘改革打破了“干与不干一个样，干好干坏一个样”的用人体制，让青年教师看到了希望和机会，中老年教师也产生了紧迫感和危机感。

彻底打破终身制，推行全员公开竞聘，真正实现了岗位能上能下从理念到实践的突破，是本次岗位聘用工作的一大亮点。在此次竞聘中，威海职业学院坚持业绩导向，力破“五唯”观念，以成果、结果、效果论英雄，让会动手、贡献大的先上。

为解决长期以来存在的“鱼”与“鸟”评价指标趋同、竞技标准相同等不合理问题，竞聘方案设置了校内专任、校内兼课、思政课教师、辅导员等序列，不同岗位类型分开设岗、分设标准，首次建立了从三级到十二级岗位的评价标准体系，对教师的师德、教学能力、职业态度和双师素质进行全面衡量，变“一把尺子量到底”为“干什么、评什么”，实现了岗位的单向度评价到多向度评价的转变。

同时，该校建立代表性性成果制度，变“评论文”为“评成果”，教师可提交2项最能体现个人能力水平的学术成果和最能体现个人业绩贡献的工作成果作为参与竞聘的代表作，充分体现了职业教育特色。据统计，上个聘期内教职工发表论文911篇，申报参与此次岗位竞聘的仅有21篇，占比2.3%。

设立特殊岗位人才绿色通道，是本次聘用工作的另一个亮点。为给奋发有为的青年教师提供干事创业、施展抱负的平台，该校对14名高学历、高技能、高贡献人才开通直聘通道，直接从中级岗位晋升至副高级岗位。同时，这些享受“特殊待遇”的青年俊才也挑起了特别的担子，他们的聘期任务难度高于其他人员，并签字承诺如果完不成聘期任务，下一聘期自愿回到原岗位竞聘。

“这次从讲师连升三级聘为副教授，学校给予的是平台而不是荣誉，走上更高的岗位，就要树立新的目标，实现新的作为。”经贸学院副院长张雪告诉记者，这次改革让大家都坐不住了，过去推进一些非教学性工作，需要反复动员，现在已经有老师主动要求参与到二级学院的招生、就业以及其他行政工作中。

“本次职称竞聘之所以能够顺利推进，是学院近年来大力营造干事创业氛围，大力深化类型教育改革的结果”，学院党委书记吴永刚说，不论是晋升还是降级的，大家的工作状态都开始发生变化，这说明改革的激励、鞭策效果正在显现。

山东是全国第一个启动职教高地建设的省份，深化人事制度改革是其中的重要内容。“只有真正破除‘五唯’，做到能上能下，才能从根本上激发办学活力”，分管全省职业教育的山东省教育厅总督学邢顺峰接受采访时说，必须大力倡导“会动手的先上，能干事的有位、贡献大的多得”的鲜明导向，把教师的积极性充分调动起来，职业教育作为类型教育，才能真正落到实处。

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来源： 中国教育新闻网