小学作文类别与要点（中小学作文指导要培养学生观察力）

各位头条读者朋友，我是一个从教40多年的中小学教师，其中20余年从事语文教学，特别是在作文教学方面曾进行过努力探索。我觉得中小学作文教学，要从指导、批阅、讲评三个方面下功夫，才能取得成效。

1995年下学期，湘潭县射埠镇联校80多名教师从全镇5个片区（即原来5个小乡）来到射埠中心小学观摩了我的作文展示课，于是本人的作文教学在当地稍有名气。本次我主要跟大家分享中小学作文教学的方法，仅供参考！

作文亦称写作，这是练习将我们要说的话，包括看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。语文是百科之母，作文教学是语文教学的“重头戏”。

部分中、小学生，一般对作文束手无策，不是他们的智力因素所致，主要因为他们对事物了解不透彻，缺乏观察方法和表达能力；同时部分教师忽视作文指导，往往是把作文题目写在黑板上，就让学生去做，学生也因为没有素材，不好从何处下笔。这是造成学生对作文消极态度的两个主要原因。

任何事物都是有规律可循的。作文教学有法，但无定法，只要我们依据学生实际，“对症下药”，把长足的空间和学习的主动权交给学生，其效果是显而易见的。

今天本人跟各位分享的内容主要有：如何培养学生观察能力 、掌握文章梗概的写法及通过叙述和描写，写好记人、叙事的文章。

一、让学生明白，不通过细致观察，写不出好文章。

观察是我们了解生活，获得作文素材的重要手段，观，就是看；察，就是通过各种感观去感知，比如用耳朵去听，用鼻子去闻，用口去尝，用手去摸等。观察对于作文，意义是非常大的。观察是认识事物的窗口。社会上和大自然中的许多事物是复杂的，我们要了解其中任何一种，都要有观察的过程。

要指导学生写作文，也必须引导学生对周围的事物进行全面、仔细地观察和了解，并将观察、了解所得到的信息随时记录下来。经过思考、分类、整理，先用通顺流利的口语按照一定顺序、有条不紊地表达出来，然后再写成中心突出、条理清晰、有真情实感的作文。

我在教小学三年级入门作文时，注意培养学生的观察能力。男生刚强发现杨树的叶子是宽的，女生小丽看到松树的叶子是针尖的；“小淘气”尝到丁香的叶子是苦的；“大个头”熊锋听到黄鹂的叫声是悦耳的，这些学生都是通过观察得到的。

观察是作文的基础，学生通过观察事物、受益不浅，能透过现象，把握特点，找出规律。

兴趣是最好的老师，学生掌握了方法，写作不但有积极性，还能尝到甜头。本人任教的初一学生刘密同学观察星空，通过感观，看到夜空此星体现象，她看到“织女牛郎”星，看到“七星”围在一起，她对此感兴趣，我抓住时机，引导她联想《牛郎织女》、《天仙配》的神话故事。

大千世界，无奇不有，学生欣然有致，激发了他们对大自然的热爱，写起作文来，也就有感而发，一挥而就。

二、写文章梗概的方法及其注意事项

梗概，就是一篇文章的基本框架、内容简介，它体现文章的中心思想，恰当地衔接各段的主要内容，使之有机地联系起来。梗概，看上去是一篇文章的方案。

写梗概，要强调一个重点，即“中心思想”，各分段的内容应围绕中心来展开，这样“文章有纲”“纲举目张”。

不少学生写作文没有头绪，想怎么写就怎么写，结果是：下笔千言，离题万里。这主要是下笔之前，心里没拟好“梗概”的提纲，写的时候，想到哪，就写到哪。

我指导学生写“梗概”时，坚持了两点：

（一）学文必练。在语文教学中，训练学生每学一篇课文，就写该课文的梗概。写梗概力求做到保持原文基本不变、删除细节保留轮廓，也就是保留主干，去掉枝叶。写梗概要求细读原文，掌握文章的基本内容，中心思想、体裁和特点，将描写改为概括叙述，将引用的内容改为转述等等。

（二）小学五年级赵敏同学在学习《詹天佑》一篇课文时，先自己反复阅读课文，对全文内容有了较深刻的了解后，写了下面一段梗概：

詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他主持修筑了京张铁路，通过“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形”的线路，用中国人自己的聪明才智使铁路提前两年竣工，给了蔑视中国人民的帝国主义一个最有力的回击。

（2）习作必写。进行作文习作时，要注意将编写提纲和写梗概有机地结合起来。无论是命题、非命题作文，还是材料、想象作文，总是先确定文章的主题，然后勾勒出文章的基本轮廓以及结构。

如：初二学生刘大同，在写《春满校园》这篇作文时，先草拟了一个提纲式的梗概：

阳春三月，春暖花开，春风又绿了校园。校园里小树呈现梯形形状：新建的校园文化走廊令人关注，少先队“尖兵队”活跃在学校的各个角落，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。

熟能生巧，由于我坚持训练学生写梗概，全班同学的作文水平得到整体提高。

三、场面描写 、点面结合是写好活动作文的关键。

“文科要以社会为工厂”。要写好作文，必须面向社会，面向实践。过去，我们发现一些学生写作文，空洞无物、干巴巴的，缺少具体内容，很显然，他们是接触社会实践太少，提起笔来觉得无话可写。

针对这一现象，我们组织学生参加春游活动，他们观赏了大自然的无限风光，通过途中所见、所闻，写出了真情实感，抒发了对美好生活的憧憬和对祖国的热爱之情。

小学六年级班陈曙光同学写的《春游隐山》，抒发了这样一段感受：

春天悄悄地来到了隐山，隐山充满了一派生机勃勃的景象。春姑娘，感谢你为我们创造了美好的生活环境，感谢你给新农村带来了富裕，春天太美了，我爱春天！我爱隐山！”

开展文化娱乐活动，最使学生心动，最能融洽师生关系，构建和谐校园。

一次，我承担了全镇作文研究课的任务，从班级实际出发，准备进行一堂活动作文的指导。课前开展了一次歌手比赛活动，活动全部由学生负责组织，他们挑选了讲得一口流利的普通话，充满激情，很有号召力的一男一女作为比赛的主持人，选出五名评委对参赛的十名选手从表情、音色、技巧等方面进行评比记分，竞赛出优秀选手。还准备了麦克风话筒、音响等，有的歌手还特邀了一些学生作伴歌伴舞。

活动即将拉开帷幕，我要求学生对整个比赛赛场场面进行认真的观察，为写作文奠定基础。

写人记事（包括活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态场面，缀合而成的。）因此，写好场面，是出色表现人物、突出中心思想的前提，有些文章中心思想不突出，人物形象不突出，不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。

怎样把场面写好，通过场面描写突出中心思想呢？

（1）安排好“面”与“点”，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。《歌手比赛》要写好整个场面的环境，背景、氛围或人物活动概况，同时也要写好典型人物的语言行动、表情，这样既能使读者对事件有全面的了解（面），又能突出个别情况（点），有声有色，有血有肉地把整个场面表现出来。

（2）写好双方的表现，在描写场面时，既要写好“我方”的表现（有点有面），又要注意描写对方的表现（点面结合），《歌手比赛》要写出各种角色的表现。

（3）简明扼要地写好自己的感受和体会，但切忌过多地发表议论。附：

通过指导，果然奏效，全班所有学生都感到有话可写，有感而发。初一学生冯杰同学的《喜迎元旦》就这样开头：

“今天是元旦节，育才中学初一学生同全国人民一样，都怀着喜悦的心情，去迎接这一盛大的节日，一次别开生面的比赛在新年的祝福中开始了······”。

四、“人物描写”应从哪些方面入手

人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。

外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的长相、衣着、表情、姿态等的描写。外貌描写要注意表现人物的特点，写出丰富的表情变化，抓住要点细节，如鲁迅《故乡》中对闰土形像的描写。

（二）行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。如陈靖的《马背上的小红军》。

（三）对话描写，是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情，塑造人物形象的一种方法，例如《落花生》一课，父亲和姐弟关于花生好处的对话，父亲借物喻人，希望“我们”做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。

常用对话有四种形式：

（1）说话人在前，说的话在后：父亲说：“孩子，你要好好学习”

（2）说话人在中，说的话在两头：“孩子”父亲说，“你要好好学习”

（3）说话人在后，说的话在前：“孩子，你要好好学习”父亲说。

（4）省略说话人：父亲对我说：“孩子，你要好好学习。”

“好！我一定”

（四）心理描写：心理描写就是写人物的内心想法，把人物的内心世界表现出来，会让人物的性格更加突出和明显，形像也更丰满。《穷人》中，渔夫的妻子在邻居西蒙死后，将她的两个孩子抱回家中害怕丈夫揍她的一段矛盾心理，把人物的内心活动描写得淋漓尽致。

初学写作的人可先从片断进行训练，然后到整合，逐步提高，这样由浅入深，能达到事半功倍的效果。

实现和谐教育，根本上应该着眼于人，作文教学同样如此“夫济大事，必以人为本”。（陈寿《三国志·蜀书》）

作文教学是个系统工程，只要我们努力去做，不断探索，功到自然成！

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