小学作文类别与要点(中小学作文指导要培养学生观察力)

各位头条读者朋友,我是一个从教40多年的中小学教师,其中20余年从事语文教学,特别是在作文教学方面曾进行过努力探索。我觉得中小学作文教学,要从指导、批阅、讲评三个方面下功夫,才能取得成效。

1995年下学期,湘潭县射埠镇联校80多名教师从全镇5个片区(即原来5个小乡)来到射埠中心小学观摩了我的作文展示课,于是本人的作文教学在当地稍有名气。本次我主要跟大家分享中小学作文教学的方法,仅供参考!

作文亦称写作,这是练习将我们要说的话,包括看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。语文是百科之母,作文教学是语文教学的“重头戏”。

部分中、小学生,一般对作文束手无策,不是他们的智力因素所致,主要因为他们对事物了解不透彻,缺乏观察方法和表达能力;同时部分教师忽视作文指导,往往是把作文题目写在黑板上,就让学生去做,学生也因为没有素材,不好从何处下笔。这是造成学生对作文消极态度的两个主要原因。

任何事物都是有规律可循的。作文教学有法,但无定法,只要我们依据学生实际,“对症下药”,把长足的空间和学习的主动权交给学生,其效果是显而易见的。

今天本人跟各位分享的内容主要有:如何培养学生观察能力 、掌握文章梗概的写法及通过叙述和描写,写好记人、叙事的文章。

一、让学生明白,不通过细致观察,写不出好文章。

观察是我们了解生活,获得作文素材的重要手段,观,就是看;察,就是通过各种感观去感知,比如用耳朵去听,用鼻子去闻,用口去尝,用手去摸等。观察对于作文,意义是非常大的。观察是认识事物的窗口。社会上和大自然中的许多事物是复杂的,我们要了解其中任何一种,都要有观察的过程。

要指导学生写作文,也必须引导学生对周围的事物进行全面、仔细地观察和了解,并将观察、了解所得到的信息随时记录下来。经过思考、分类、整理,先用通顺流利的口语按照一定顺序、有条不紊地表达出来,然后再写成中心突出、条理清晰、有真情实感的作文。

我在教小学三年级入门作文时,注意培养学生的观察能力。男生刚强发现杨树的叶子是宽的,女生小丽看到松树的叶子是针尖的;“小淘气”尝到丁香的叶子是苦的;“大个头”熊锋听到黄鹂的叫声是悦耳的,这些学生都是通过观察得到的。

观察是作文的基础,学生通过观察事物、受益不浅,能透过现象,把握特点,找出规律。

兴趣是最好的老师,学生掌握了方法,写作不但有积极性,还能尝到甜头。本人任教的初一学生刘密同学观察星空,通过感观,看到夜空此星体现象,她看到“织女牛郎”星,看到“七星”围在一起,她对此感兴趣,我抓住时机,引导她联想《牛郎织女》、《天仙配》的神话故事。

大千世界,无奇不有,学生欣然有致,激发了他们对大自然的热爱,写起作文来,也就有感而发,一挥而就。

二、写文章梗概的方法及其注意事项

梗概,就是一篇文章的基本框架、内容简介,它体现文章的中心思想,恰当地衔接各段的主要内容,使之有机地联系起来。梗概,看上去是一篇文章的方案。

写梗概,要强调一个重点,即“中心思想”,各分段的内容应围绕中心来展开,这样“文章有纲”“纲举目张”。

不少学生写作文没有头绪,想怎么写就怎么写,结果是:下笔千言,离题万里。这主要是下笔之前,心里没拟好“梗概”的提纲,写的时候,想到哪,就写到哪。

我指导学生写“梗概”时,坚持了两点:

(一)学文必练。在语文教学中,训练学生每学一篇课文,就写该课文的梗概。写梗概力求做到保持原文基本不变、删除细节保留轮廓,也就是保留主干,去掉枝叶。写梗概要求细读原文,掌握文章的基本内容,中心思想、体裁和特点,将描写改为概括叙述,将引用的内容改为转述等等。

(二)小学五年级赵敏同学在学习《詹天佑》一篇课文时,先自己反复阅读课文,对全文内容有了较深刻的了解后,写了下面一段梗概:

詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他主持修筑了京张铁路,通过“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形”的线路,用中国人自己的聪明才智使铁路提前两年竣工,给了蔑视中国人民的帝国主义一个最有力的回击。

(2)习作必写。进行作文习作时,要注意将编写提纲和写梗概有机地结合起来。无论是命题、非命题作文,还是材料、想象作文,总是先确定文章的主题,然后勾勒出文章的基本轮廓以及结构。

如:初二学生刘大同,在写《春满校园》这篇作文时,先草拟了一个提纲式的梗概:

阳春三月,春暖花开,春风又绿了校园。校园里小树呈现梯形形状:新建的校园文化走廊令人关注,少先队“尖兵队”活跃在学校的各个角落,真有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。

熟能生巧,由于我坚持训练学生写梗概,全班同学的作文水平得到整体提高。

三、场面描写 、点面结合是写好活动作文的关键。

“文科要以社会为工厂”。要写好作文,必须面向社会,面向实践。过去,我们发现一些学生写作文,空洞无物、干巴巴的,缺少具体内容,很显然,他们是接触社会实践太少,提起笔来觉得无话可写。

针对这一现象,我们组织学生参加春游活动,他们观赏了大自然的无限风光,通过途中所见、所闻,写出了真情实感,抒发了对美好生活的憧憬和对祖国的热爱之情。

小学六年级班陈曙光同学写的《春游隐山》,抒发了这样一段感受:

春天悄悄地来到了隐山,隐山充满了一派生机勃勃的景象。春姑娘,感谢你为我们创造了美好的生活环境,感谢你给新农村带来了富裕,春天太美了,我爱春天!我爱隐山!”

开展文化娱乐活动,最使学生心动,最能融洽师生关系,构建和谐校园。

一次,我承担了全镇作文研究课的任务,从班级实际出发,准备进行一堂活动作文的指导。课前开展了一次歌手比赛活动,活动全部由学生负责组织,他们挑选了讲得一口流利的普通话,充满激情,很有号召力的一男一女作为比赛的主持人,选出五名评委对参赛的十名选手从表情、音色、技巧等方面进行评比记分,竞赛出优秀选手。还准备了麦克风话筒、音响等,有的歌手还特邀了一些学生作伴歌伴舞。

活动即将拉开帷幕,我要求学生对整个比赛赛场场面进行认真的观察,为写作文奠定基础。

写人记事(包括活动)的文章,都是由一个、几个或若干个场面(以人物活动为中心的“动态场面,缀合而成的。)因此,写好场面,是出色表现人物、突出中心思想的前提,有些文章中心思想不突出,人物形象不突出,不鲜明,其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。

怎样把场面写好,通过场面描写突出中心思想呢?

(1)安排好“面”与“点”,既要照顾全面(整个场面),又要突出主要人物(点)。《歌手比赛》要写好整个场面的环境,背景、氛围或人物活动概况,同时也要写好典型人物的语言行动、表情,这样既能使读者对事件有全面的了解(面),又能突出个别情况(点),有声有色,有血有肉地把整个场面表现出来。

(2)写好双方的表现,在描写场面时,既要写好“我方”的表现(有点有面),又要注意描写对方的表现(点面结合),《歌手比赛》要写出各种角色的表现。

(3)简明扼要地写好自己的感受和体会,但切忌过多地发表议论。附:

小学作文类别与要点(中小学作文指导要培养学生观察力)(1)

通过指导,果然奏效,全班所有学生都感到有话可写,有感而发。初一学生冯杰同学的《喜迎元旦》就这样开头:

“今天是元旦节,育才中学初一学生同全国人民一样,都怀着喜悦的心情,去迎接这一盛大的节日,一次别开生面的比赛在新年的祝福中开始了······”。

四、“人物描写”应从哪些方面入手

人物描写是描写中的一个最重要类别之一,它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。

外貌描写,又叫肖像描写,它是指对人物的长相、衣着、表情、姿态等的描写。外貌描写要注意表现人物的特点,写出丰富的表情变化,抓住要点细节,如鲁迅《故乡》中对闰土形像的描写。

(二)行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。如陈靖的《马背上的小红军》。

(三)对话描写,是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情,塑造人物形象的一种方法,例如《落花生》一课,父亲和姐弟关于花生好处的对话,父亲借物喻人,希望“我们”做有用的人,不要做只讲体面,对别人没有好处的人。

常用对话有四种形式:

(1)说话人在前,说的话在后:父亲说:“孩子,你要好好学习”

(2)说话人在中,说的话在两头:“孩子”父亲说,“你要好好学习”

(3)说话人在后,说的话在前:“孩子,你要好好学习”父亲说。

(4)省略说话人:父亲对我说:“孩子,你要好好学习。”

“好!我一定”

(四)心理描写:心理描写就是写人物的内心想法,把人物的内心世界表现出来,会让人物的性格更加突出和明显,形像也更丰满。《穷人》中,渔夫的妻子在邻居西蒙死后,将她的两个孩子抱回家中害怕丈夫揍她的一段矛盾心理,把人物的内心活动描写得淋漓尽致。

初学写作的人可先从片断进行训练,然后到整合,逐步提高,这样由浅入深,能达到事半功倍的效果。

实现和谐教育,根本上应该着眼于人,作文教学同样如此“夫济大事,必以人为本”。(陈寿《三国志·蜀书》)

作文教学是个系统工程,只要我们努力去做,不断探索,功到自然成!

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