七年级上册语文笔记电子版猫（人教版七年级语文上册猫课堂笔记手写附课文分析）

一、作家作品简介：

郑振铎（1898——1958）笔名西谛，作家，翻译家，文学家。本文选自《郑振铎选集》

关于本文体裁，有人认为是散文，有人认为是小说，我认为是小说，这从本文的写作背景可以看出。作品中的“我”显然是个虚构的人物。

二、写作背景：

《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，这一时期的作品，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想，也表现了知识分子悲天悯人的情怀。

三、内容概括：

文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，作者运用生动的描写和修辞手法，突出了三只小猫的来历、外形、性情、地位以及最终的结局。

四、本文主旨：

本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。

五、写作特色：

1.第一人称，引起共鸣。本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，对第三只猫心存偏见;“我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口，记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣。

2.情节曲折，层层推进。

养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，层层推进。

3.首尾呼应，巧设伏笔。

本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通承合。伏笔设置更加巧妙，每一只猫的结局前文都有铺垫。这些巧设的伏笔，起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，将三个故事连缀成一个有机的整体。

4.抓住特征，描写逼真。

作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，且描写得生动逼真，给人留下了深刻的印象。