教师个人怎么出书（音乐教师出书难）

文 | 陈茴茴

近年来，随着中小学教学教研水平的提升、教师队伍技能和知识水平的提高，越来越多中小学教师出版了相关的学术著作。与其他学科相比，音乐学科的实践性更强，出版著作的音乐教师数量虽然在不断增加，但大部分一线音乐教师对如何选定著作选题和积累出书素材，以及如何将实践经验转化为系统的书面语言等，或多或少都有一定困惑，不少想要出书的老师也因此打了“退堂鼓”。

内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区小黑河镇中心校牛场学校音乐教师刘项明，近年出版了不少相关教材书籍，其所编著出版的音乐类教材《动听的竖笛》（第一主编）与《视唱800首》（第二主编）受到业界好评，《钢琴即兴伴奏与弹唱基础教程》（第一主编）已作为内蒙古师范大学音乐学院钢琴系必修课教材。对于出版教材和书籍，刘项明总结了一些实用经验。

选题：

初入手可选实用类

教师著作可做的选题有很多，教材、学习教程、教学经验论文集、教研理论集、创作作品集等。刘项明表示，对于身处一线的音乐教师而言，一开始写书可以考虑教材、专业技能类教程、作品集等，它们的内容都来自于教师日常教学的积累和经验总结，素材容易找到，写作整理的难度也相对比纯理论著作要简单。

他以教材举例，中小学各个学段、音乐学科的各个门类，都需要教材，可以生发出很多辅助教学的教材、谱例应用等，这些都是老师们易于操作的内容。音乐学科有很多知识技能是实用性很强的技巧类，单单以文字描绘的纯理论反而不易于学习者的学习和使用，谱例与讲解的教材更受使用者的欢迎。教师出书很多时候是出于评职称、积累学术资本的需要，如果能兼顾实用性、传播价值，出版社方面也更容易将选题纳入出版的范围。比如声乐类、器乐类的学习教材教程，从简单的基础练习、技巧练习开始，到练习曲，再到小型作品、中型作品、大型作品等逐渐过渡，由易到难，再将作品进行分类。

谱例的选择凸显的是老师对于内容、难度、类型的把握能力。对于中小学教师出版的教材而言，选择的谱例除具有更贴近教学、贴近学生特点的优势外，刘项明认为，能够充分考虑教师使用的便利性也是教师出书的一个优点。将自己教学中遇到的问题与困难考虑其中，提供解决的办法和经验，对于其他老师是很好的借鉴。譬如，各地音乐教师的水平不一致，拿到谱例是否可以很好理解作者的意图，使用过程中是否可以循序渐进地推进教学过程，都会影响教材的使用情况。为此，刘项明在写教材和教程的时候，经常使用的方式就是将其做成一节节课的形式，清楚写明每一课的课程内容是什么，难点在哪里，练习上有哪些建议等。譬如给出某项技能学生一般练习几遍可以达到效果的建议，某个曲子练五遍就管用，练两遍还不熟，练八遍可能会浪费时间。看似是一个简单的小提醒，其实是老教师对新教师的经验传授，是经过老教师的多次课堂实践总结出来的。又譬如这一课的难点在哪里，为什么这个地方会难，可以用什么方法解决。寥寥数语，配合相应的谱例、音频、视频，对于新教师就是难得的教学指引。刘项明说，这样的写书思路也是自己一路走来的体会总结，无论在大学还是走上工作岗位后，很多内容需要自己买书学习，大多数的书上只是单纯的谱例，缺乏指导性的内容，隐含的难点需要自己花很多时间琢磨。等到自己有了一定教学经验想要出书的时候，刘项明就希望自己的经验可以通过书籍的出版帮助更多新老师。

刘项明表示，除了教材等技能类的书籍外，教学法的分析总结、教学理论的变化发展等也是很多有能力的老师可以结集成册的内容。选择自己所擅长的部分，随时注意总结、整理，都有可能成为出书的素材和选题。

素材：

时间的沉淀不可或缺

不少音乐教师有了出书的想法后，往往会出现几种局面，一种是没有素材，平时只是上课教学，没有总结；一种是素材多而杂，无处下手。刘项明表示，出书这个事情急不得，素材的积累得有教龄作为基础。无论是小学、中学，作为教师至少要带过两轮，甚至是三轮完整学段的教学后，才会有一些有价值的想法出现，年头攒够了，很多东西才能慢慢沉淀出来。刘项明说，自己写到书里的内容，都是经过实践后才敢下笔的，譬如写《钢琴即兴伴奏与弹唱基础教程》一书，理论基础首先得益于他自己在大学里学到的内容，后来研究生阶段学习了作曲专业后，结合更深刻的理论进行了研究。有了总结的想法再深入研究，他发现这里面涉及乐理、视唱练耳、钢琴演奏、和声、作曲曲式等多学科的知识。要写好这样一本教材，不是一个简单的事情。为此，他做了大量的案头理论准备工作，同时横向、纵向对比了各种相似的教材，挖掘这些教材中仍缺少的东西，最后结合中小学课堂和教师的需要，加入自己的经验，才有了这本书最初的雏形。

修订：

持续精进，不断提升

刘项明表示，无论是怎样的音乐教材，出版后都有一个接受检验的过程。音乐教材的使用者往往是教师，他们在使用过程中会发现这本书好用还是不好用，存在哪些问题，是否有错漏等。这些反馈到作者处，作者就可以记录下来，下次再版时进行修订，力求错误越来越少，使用起来更为顺手。

音乐教学理论、教学法处于持续的更新发展过程中，中小学音乐教师的水平和学生的身心发展特点也在不断变化，所以出版的书籍无论是教材还是理论著作，如果持续出版的话，出书人在有能力的情况下都应该进行持续地修订。中小学音乐教师因为能力和水平问题，首次出版的书籍没办法尽善尽美。刘项明表示，他秉承的思路是，出书前先努力提升自己的水平和能力，写书过程中也会遇到各种问题，逐一解决，尽量做到出版的书籍都是自己深思熟虑的成果。慢慢琢磨，慢慢修订，这对于教师而言，也是一个很好的提升过程。

- THE END -

订阅 音乐周报

订阅 音乐周报（小程序电子刊）

连弹4个半小时，为什么王羽佳能刷新钢琴界“天花板”？

2023年音乐艺考：人数多、政策变，挑战与机遇并存

音乐高校跨学科新专业火了

视唱练耳，规范学音乐的一把钥匙

四十载军旅艺程，五次天安门庆典，他以零失误率指挥军乐团为祖国献礼 | 人物

新课标来了，音乐还是听觉艺术吗？| 争鸣

金钟奖钢琴冠军孙麒麟：舞台是检验作品演奏的最好标准

张国勇：谈谈职业病

歌剧导演陈蔚：歌唱的审美误区、提高方法与三种境界