书法教学的三个环节（书法的科学教学）

引子

一个教师，其他可以不懂，但要懂教育，更要懂所教的学科------叶耀

自2020年9月退休后，我重拾起了因中学物理教育工作而中断了43年的书法学习，虽然当时师从本埠书法篆刻大师马士达先生，也因马先生调任南师大，而无缘再续书法学习之路。加上恩师不幸早逝，唯有每年墓前凭吊而已。在于书法，退休前，与小白无二。

退休后，除了继续担任东南大学脑与学习科学系校外硕士生导师闲职外，有了较多的时间，也是为了检验自己“科学教学”理念的有效性，决定从事书法学习，因为我知道：学书法是最好的打发时间项目，练书法是在与古人对话，可以达到修身养性之目的。

学书法，有老师教，可以少走弯路。在信息网络发达的今天，网络上的书法教育可以说是“遍地开花”，在接触“中书汇书法学苑”之前，我接触到了其他两家，发现他们的营销技术高于书法教育技术，断然否定。幸得内蒙古包头中学物理教师卢山先生推荐，进入“中书汇书法学院”。那么，中书汇又因为什么能受到我的肯定呢？是一场由中书汇老总，网名光荣大地，简称地师的公益讲座。通过聆听，我发现，这是一位“懂书法且懂教育”的书法老师。我一直以“懂学科且懂教育”的标准衡量任何一个教师。

自2021年五月起，我先后参加了30天《智永草书训练营》与49天《乙瑛碑》训练营，下面，是我参加这两个训练营的结业作品。从中大家可以发现，虽然不够完美，但至少：我有了继续学下去的愿望。

01，懂书法“第一性原理”

一切可以发生与发展的，才是可以教育的，教育就是重复这样的发生与发展------叶耀

第一性原理指的是,回归事物最基本的条件,将其拆分成各要素进行解构分析,从而找到实现目标最优路径的方法。该原理源于古希腊哲学家亚里士多德提出的一个哲学观点：“每个系统中存在一个最基本的命题或假设，它不能被违背或删除，也不能被违反。”

伊龙马斯克（Elon Musk）把这个“第一性原理”用得很好，可以把火箭发射成本降低到原先的几十甚至上百分之一。马斯克这样说：我在想存在一种好的思维框架。那是物理学的东西，你知道，有点儿像第一原理推理（first principles reasoning）。总体来讲，我认为存在将事情缩减至其根本实质……你必须能够把那些问题“煮沸”才能从里面找出那些最基本的东西。

我想，书法也一定有这样的第一性原理，有弹性的圆锥形笔；相得益彰的墨和水；相映成趣的白纸与黑划就是构成书法的最基本元素。

书法不是写字，但归根结底还是写字，只是要写出好看的，能冲击人心灵的字而已。

学书法，无非就是知道书法是什么，能知道笔法、字法、章法、墨法而已，每个人的文化造诣不同，书法之路是一条没有尽头的艺术道路，“艺无止境”是也。

书法教育不可能造就书法家，我想，如果有书法教育大纲的话，绝对不可能以“造就书法家”去作为书法教育的目标，否则，就是“找死”。但一定可以让你喜欢书法、并愿意投入研究与实践之路。

02，有成功期待感的人才会努力

对于学习成功的再次期待感是深度学习的原始动力------叶耀

我们一直说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，老师们可谓“动足脑筋”，有的搞感情投资，有的搞“物质奖励”，但终究“收效甚微”。根据脑科学研究结论，我们可以明确地告诉你：对成功学习的再次期待感，才是深度学习的原始动力

在神经教育学（基于脑科学的科学教育学）看来，学习的本质是神经回路的重塑，所谓神经回路的重塑，就是神经元之间的“再链接”，而导致神经元之间再连接主要是神经递质（如多巴胺等）的作用，没有神经递质的参与，神经元之间是无法完成链接的，即，神经递质是神经回路重塑的条件。而对成功的期待感比一般的期待感更容易引发神经递质的分泌。

举个例子来说，孩子玩游戏机与大人打麻将是一样的，他们都是对曾经的成功充满“期待”，这样的期待感就是“成瘾”，与抽烟、喝酒成瘾的原理是一样的，人一旦有了这样“瘾”，其行为我这里就不说了，真可谓是“百折不挠”

中书汇是怎样让你学书法“成瘾”的呢？

1.通过高质量的讲座 中书汇的高质量讲座一般都是首次听课免费，回看收费，所谓高质量，常常都是从书法的底层逻辑着手，讲清楚某一问题的来龙去脉，我们可以简单地理解就是给你“描绘一幅过去、现在、将来的场景”，让你觉得“你也可以”的冲动（这里需要说明一下，地师本人是一个成功商人，资产上亿，显然，地师不是一个依赖书法教育为生的人，这一点，对于一个教师来说，是基本条件，唯有放弃名利追求的人，才有可能成为优秀教师）。更可贵之处在于地师对书法的研究深度，常常令书法大师都“自叹弗如”，这是地师高质量书法讲座的主要底气。

2通过高质量的作业点评 中书汇训练营是天天有作业，且天天点评，辅导老师是真心负责（我的辅导老师是微凉老师），每天的作业，你可以看到优秀同学的榜样，也可以发现落后学生的问题，优秀者是你的榜样，落后在的毛病，其实你也有。对你的作业，辅导老师会反复提醒你存在的问题与努力的成果，让你获得“成功的喜悦”，让你获得“再次成功的期待感”。大家思考一下，一个辅导员，清楚你的问题，并经常提醒，这是一种什么样的“努力”呢？你还会不成功吗？

3每周大地老师的周作业点评 大地老师的周作业点评真是一绝，从晚上八点开始一直可以延续到十一点以后，方法与辅导老师相似，最具特色的是：他能从书法的底层逻辑开始给每一位学员的作业评价，使你明白自己不足的原因，让你有了努力的方向。归根结底，他就是要让你“从成功走向成功”

03，移植PDCA循环法训练

移植是学术研究的能力之一----叶耀

对于书法临，PDCA流程可以。

PDCA循环法是商业用语，也许是商人身份，地师对此很熟，并运用到了他的书法教学实践之中。

地师将PDCA创造性地运用到了书法训练之中

1、P明确目标 选择一个专题，比“重心与势”“参差错落”“正侧有致”“收放有度”等等，通过示范与讲解，让学员明确每日训练的目标。

2、D学员训练 精选某帖的该重点训练单字三到五个，作为学员理解运用。这样的作业，显然，学员乐于完成，相比于目前教育中的大量刷题，这样的作业更容易被学员所接受，并效果极佳。

3、C辅导老师评价 对于学员的作业，辅导老师的评价指标只关注本课题的达成度，这样的标准定义，显然基于的是地师对书法训练的“底气”（这一点很重要，一般教师因为“底气”不足，常常以为训练越多越好，错了）

4、A周作业点评 周作业是指经过辅导老师点评之后，对一周的作业再次书写，要求安装作品的章法进行书写，由大地老师亲自点评（这一点很重要，这个点评师，没有对书法的全面理解是无法完成的）。

这样的循环，在于教育学叫“深度学习”；在于心理学叫“内化”；在于脑科学叫“重塑”。是为了稳固“神经元链接”。在于脑科学，大脑神经回路具有终身可塑性，重塑的条件就是不断地多感官的重复链接训练。

04，通临要求

全面了解，是维系期待感的唯一途径----叶耀

全面了解我们所学的对象，可以知足，只不足。通临作业，既是学员全面复习的过程，更是对学员未来发展“潜力”的一次考量。

在知识的四个层次中，最可怕的是“不知道自己不知道”，在地师的课堂上，你可以放心，因为，上一期的结业作品点评，一般就是下一期学员的开班仪式，在通临作业的点评中，通过对每一位学员通临作品的点评，你不知道的往往就知道了。一般，中书汇这样的课都是免费的公益课。

尾声

师傅领进门、修行靠自身------谚语

男怕入错行、女怕嫁错郎------谚语

跟着蜜蜂找花朵、跟着苍蝇找厕所----谚语

艺怕进错门、学怕师傅笨------叶耀

剑客有剑宗与气宗之分，进错师门，毁人一辈子。

在于基础教育，一个是教你如何考试的老师，就如剑宗一样，一个教你学科兴趣的老师，就如气宗一样，谚语说：练武不练功，到老一场空。

江南七怪这样的笨师傅，郭靖再怎么努力，也是白搭不是。

在于基础教育，能用体力解决的，就是不用脑力去解决的教师，就是全真第八怪。

一切教育，都需要脑力，科学地用脑，才能学有所成，老师如此，学生亦如此。

叶耀：太仓市第一中学物理教师，东南大学脑与学习科学系硕士研究生校外导师。教科版初中物理教材编者。

长期致力于中学物理教学设计研究，曾经担任《物理教师》（初中版）编辑，近十年来，以“基于脑科学的教学设计”为主题进行研究，多次参加澳门、深圳、台湾召开的“两岸四地中华物理教育研讨会”，相关论文作大会交流，近年来，投入STEM教育的课程设计与教育实证研究，多篇论文在国家级杂志发表。

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