核心素养下音乐教学有效策略（整体建构校园音乐素养）

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整体建构校园音乐素养

“行为习惯是一个人的行为方式，好的习惯会让你受益一生，而不良的习惯则会让你走向反面”。加强日常行为规范教育是养成青少年学生良好性格的必要途径，也是国家明文规定的日常行为要求，是促进社会和祖国发展的必要条件。人们性格乃至人生中的很大一部分，所表现的正是一个人习惯的行为方式。可见，行为习惯会影响人的一生，从一个人的性格、人生也可以看出他平时的行为习惯。

作为一名教育工作者——音乐教师，必须重视学生的日常行为规范教育，良好的学习行为习惯形成的过程，是一个严格训练、反复强化、坚持不懈的过程，要养成良好的学习行为习惯，不仅学生要自觉坚持，教师也要坚持，遇到困难不能打退堂鼓，或者随随便便处理，要随时了解情况，与学生相互交流，解决情况，督促和提醒学生。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有形成良好习惯的信心和决心，才能使学生真正养成良好的学习行为习惯。

艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的重要组成部分。如果在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就代表着学生在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，可以在知识的海洋里遨游。如何让学生在音乐鉴赏课堂中培养艺术素养呢？

本学期，在万杰朝阳学校，我所担任的是艺体班的音乐鉴赏课，和艺体班的音乐专业特长课，刚刚接班，学生比较放松，之前艺体部和中学部没有合并，我和他们从来没有接触过 ，加上每个老师所要求的都不一样，所以我从第一节课就感觉学生的学习和行为习惯存在着很大的问题，那么在整体建构和谐教学理论的指导下，我在音乐教学中主要是从课堂教学来转化学生的音乐素养和学习习惯，从而达让学生在随时随地、不知不觉中提高自己的文化素养。

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一、音乐课堂纪律的养成

记得在我们小时候音乐课堂乱糟糟，音乐教师经常为课堂纪律发愁，对于学生来说，在音乐课堂上学生往往比较兴奋，如果课堂气氛“太活”，有学生则会趁机“捣乱”而影响教学，若“太严”则不符合音乐课的特殊性，直接影响教学质量。有效的课堂需要良好的纪律保证，这就需要课堂规则的建立。

教师要示范与引导，强化课堂常规意识，形成学生的课堂规范并严格执行，让学生懂得教师的言行会影响集体，音乐课上对歌唱的站姿、坐姿都有严格明确的规范要求；书该怎样放，书该怎样拿；从遵守音乐课堂纪律开始，养成良好的遵纪习惯。 在学生看来，需要为他们提供所有的行为标准，对孩子提要求简单，使他们能够接受或服从。要培养学生遵守课堂纪律的良好习惯，需要不断地约束学生的课堂行为，如要坐好、不乱说话等，使其符合要求。在学生获得更多的情感体验基础上，他们就愿意不断遵守，从而养成良好习惯。随着时间和自控能力的提高，他们就会主动地对其习惯保持，这是一个不断进行的动态过程。

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二、唱歌习惯的养成

很多学生把“音乐课”称为“唱歌课”，虽然这不准确，但是也反映了唱歌教学在音乐课中所占的比例。良好的歌唱习惯从小就要开始进行培养。要学习正确的唱歌姿势，要有表情地唱歌，注意不要喊唱。学习用强弱、快慢的方式表现歌曲情绪。

1.保护嗓音的重要性

在学唱歌的过程中，学生往往误认为大声唱就是卖力、认真。要通过实践和理论向学生说明，音乐是供人欣赏的，只有正确唱才能对音的高低、长短等方面分辨得清楚。音乐重要的是去感动人，而不是靠大声喊唱震动人。

2.要有正确的演唱姿势

学生在歌唱时无论坐着或站着都要自然、端正，腰要微挺，眼平视，不要前俯后仰，坐时手放膝上，站时手放两侧，不要趴在课桌上，歌唱需要培养学生正确的习惯，需要经常提醒学生，及时地纠正错误；比较、示范使学生了解哪些习惯是对的，哪些习惯是错的，并努力改正。

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三、倾听习惯的养成

音乐鉴赏艺术最基本的特征就是听。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参加中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。以听觉为先导，通过一系列音乐活动，在听中学、听中思、听中做、听中创，一方面能让学生充分感受音乐的迷人魅力，另一方面潜移默化中培养了学生良好的倾听习惯。

习惯是人们在日常生活中养成的，良好的习惯养成对一个人的成长来说是非常重要的。在音乐课中，一些好的行为习惯对学生现在及将来的音乐学习都是非常有帮助的，而且也是音乐教师更好地完成预定教学任务的有力保证。音乐教育本身就是一种素质教育，除了对学生进行书本上音乐知识的教育外，还涉及到行为习惯的教育。

在艺体部的音乐课堂上，通过对学生的严格要求与教育，他们的课堂由课前乱哄哄静不下来，到现在自觉地在教室等着上课；欣赏音乐的课堂纪律，由学生捣乱、不感兴趣到热爱音乐，探讨音乐，体验音乐情绪，了解音乐理论，演唱的艺术。艺体部音乐鉴赏课原来是不和谐挠头的课堂，现在在整体建构和谐教学理论的指导下，音乐鉴赏课是一个和谐的、愉快的课堂。

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