人教版八年级下册文言文复习（八年级语文下册文言文复习核舟记）

　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

　　舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

　　舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

　　其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

　　注：选自《虞初新志》，清代张潮编。本文作者魏学洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。

　　[文学常识]

　　1、文章选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十。

　　2、本文的作者是魏学洢[yī]，字子敬，明末嘉善人。

　　[重要字词]

　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿(mǐn)、人物，以至鸟兽、木石，罔(wǎng)不因势象形，各具情态。

　　⑴奇巧人：手艺奇妙精巧的人。⑵以：用。⑶曰：叫做。⑷径：直径。⑸为：做，这里是雕刻。⑹罔不：无不、全部。罔，无。⑺因：顺着、就着。⑻象：模仿，这里是雕刻。⑼具：具备、具有。

　　尝贻(yí)余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

　　⑴尝：曾经。⑵贻：赠。⑶泛：泛舟，坐着船在水上游览。⑷云：句末语气词。

　　舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍(shǔ)许。

　　⑴首尾：从头到尾。⑵有奇：有余，多一点儿。有，同“又”，用来连接整数和零数。奇，零数、余数。⑶可：大约。⑷黍：黄米。⑸许：表约数，上下，、左右。

　　中轩敞者为舱，箬(ruò)篷覆之。

　　⑴轩敞者：高起而宽敞的部分。⑵为：是。⑶箬篷：箬竹叶做成的船篷，这里是用箬篷。⑷覆：盖。⑸之：指船舱。

　　旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。

　　⑴启：打开。⑵而：表承接。⑶相望：这里指左右相对。⑷焉：语气助词。

　　闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁(sǎn)之。

　　⑴之：指窗。⑵徐：缓缓地。⑶兴：起。⑷石青：用石青。⑸糁：用颜料等涂上。⑹之：指字的凹处。

　　船头坐三人，中峨冠（guān）而多髯(rán)者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

　　⑴峨冠：高高的帽子，这里是戴着高高的帽子。峨，高。⑵而：表并列。⑶髯：两腮的胡子，也泛指胡须。⑷为：是。⑸居：位于。

　　苏、黄共阅一手卷(juàn)。

　　⑴手卷：横幅的书画卷子。⑵阅：看。

　　东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

　　⑴执：拿。⑵卷端：画幅的右端。

　　鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

　　⑴卷末：画幅的左端。⑵如：好像。⑶语：说话。

　　东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

　　⑴现：露出。⑵其：他们的。⑶比：靠近。

　　佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（shǔ）。

　　⑴绝：极。⑵类：像。⑶袒：露出。⑷矫：举。⑸属：类似。

　　卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

　　⑴诎：同“屈”，弯曲。⑵其：他的。⑶倚：靠。⑷之：指左膝。⑸可：可以。⑹历历：分明可数的样子。

　　舟尾横卧一楫(jí)。

　　⑴楫：船桨。

　　楫左右舟子各一人。

　　⑴舟子：撑船的人。

　　居右者椎（zhuī）髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

　　⑴椎髻：椎形发髻，这里是梳着椎形发髻。⑵衡：同“横”。⑶攀：扳着。⑷若：好像。

　　居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

　　⑴执：拿。⑵其：那。⑶视：眼睛。⑷端：正。⑸容：神色。⑹寂：平静。⑺若……然：好像……的样子。

　　其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬(rén)戌(xū)秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

　　⑴船背：指船底。⑵夷：平。⑶题：这里是刻。⑷甫：男子美称，多位于字之后。⑸了了：清楚明白。⑹其：指字。

　　又用篆(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。

　　⑴丹：朱红。

　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。

　　⑴为：刻。⑵并：和。⑶而：表转折。⑷其：指船。⑸曾：竟然。⑹盈：满。

　　盖简桃核修狭者为之。

　　⑴简：挑选。⑵修狭：长而窄。

　　嘻，技亦灵怪矣哉！

　　⑴亦：也。⑵灵怪：神奇。⑶矣哉：两字连用，加重惊叹语气。

　　文言知识积累

　　(一)通假字

　　1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)

　　2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)

　　3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)

　　(二)古今异义

　　1.约八分有奇

　　古义：零数。今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。

　　2.高可二黍许

　　“可”的古义：大约。今义：表示同意。

　　“许”的古义：上下。今义：答应；允许。

　　3.其两膝相比者

　　古义：靠近。 今义：比较，较量。

　　4.神情与苏、黄不属

　　古义：类似。 今义：归属。

　　5.而计其长曾不盈寸

　　古义：竟然。 今义：曾经。

　　(三)一词多义

　　1.奇：明有奇巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)

　　舟首尾长约八分有奇 (名词，零数)

　　2.为：为宫室、器皿、人物(雕刻)

　　中轩敞者为舱(是)

　　3.有：为字共三十有四(同“又”，用来连接整数和零数)

　　炉上有壶(表示领有，与“无”相对)

　　4.可：高可二黍许 (大约)

　　珠可历历数也 (可以)

　　5.端：东坡右手执卷端 (名词，右端)

　　其人视端容寂 (形容词，端正，正)

　　6.者：中轩敞者为舱 (……的部分)

　　居右者椎髻仰面(……的人)

　　7.而：中峨冠而多髯者为东坡 (连词，表并列，并且)

　　而计其长曾不盈寸 (连词，表转折，但是)

　　启窗而观(连词，表顺承，然后)

　　8.盖：盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)

　　盖简桃核修狭者为之(原来是)

　　9.云：盖大苏泛赤壁云(句尾语助词，无实际意义)

　　此中人语云(动词，说)

　　(四)词类活用

　　1.中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，用箬篷)

　　2.石青糁之(名词作状语，用石青)

　　3.中峨冠而多髯者为东坡(名词用作动词，戴着高高的帽子)

　　4.居右者椎髻仰面 (名词作动词，梳着椎形发髻)

　　(五)文言句式

　　1.倒装句—定语后置

　　(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中(“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。)

　　(2)盖简桃核修狭者为之(“修狭”是中心词“桃核”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。)

　　2.省略句

　　(1)省略主语

　　(佛印)卧右膝，诎右臂支船(句首承前省略主语“佛印”)

　　(2)省略介词“于”

　　①佛印居(于)右，鲁直居(于)左

　　②各隐(于)卷底衣褶中

　　③居(于)右者椎髻仰面

　　④居(于)左者右手执蒲葵扇

　　⑤其船背稍夷，则题名(于)其上

　　问题归纳

　　1.“奇巧”在文中有怎样的作用？

　　“奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的“奇巧”展开的。

　　2. 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集中说明了什么？

　　①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。

　　3. 雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？

　　这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。

　　4. 课文结尾段落文字有什么作用？

　　总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。

　　5.比较本文分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？

　　本文这样写大概有两个原因：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头，次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于后写船尾，这不用细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。而将船背放在最后写，则体现了文章写作内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主体部分，而背面则为雕刻品的附属部分。

　　[课文小结]

　　本文是一篇事物说明文，采用总分总的结构，按照从中间到两头、从正面到背面的空间顺序，主体部分采用先整体后局部的逻辑顺序，通过列数字、打比方、作比较、举例子、摹状貌、引用等说明方法进行说明，表现了作者对王叔远精湛技艺的赞美，也赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

　　（1）罔不因势象形，各具情态。

　　没有哪一样不是按照木头原来的样子刻成事物的形状的，各有各的情态。

　　（2）中轩敞者为舱，箬篷覆之。

　　中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬叶船篷。

　　（3）启窗而观，雕栏相望焉。

　　打开窗子看，雕花的栏杆左右相对。

　　（4）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

　　他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。

　　（5）其人视端容寂，若听茶声然。

　　那人目光注视茶炉，面容平静，好像在听煮茶声的样子。

　　（6）细若蚊足，钩画了了。

　　字迹细小得像蚊子的脚一样，一笔一画清清楚楚。

　　（7）而计其长曾不盈寸。

　　然而测量舟的长度，甚至还不足一寸。

　　（8）嘻，技亦灵怪矣哉！

　　啊，技艺也真是灵巧神奇啊！

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