现代诗歌文学常识知识点（现代诗歌阅读精讲精练）

【考情分析】

1.现代诗歌与小说、散文、戏剧并称四大文学体裁，但高考全国卷甚至地方卷比较青睐小说、散文，现代诗歌与戏剧没有出现过。但新高考扩大了文学类阅读考查的范围，这意味着现代诗歌也将会在新高考试卷中“粉墨登场”。

2．现代诗歌阅读的题型和小说、散文一致，设置两个四选一的单选题和两个问答题，单选题每小题3分，考查对内容的理解，以及对艺术特色的理解。主观题分别为4分和6分，分别考查现代诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感。

【备考建议】

1.了解现代诗歌鉴赏的重点内容。

2．掌握现代诗歌的一些必要的鉴赏方法与技法。

3．通过适当的练习，进一步了解设题情境，弄清楚常见的设置迷惑点的手法，积累解答经验，增强鉴赏能力。

阅读要领

一、知现代诗歌文体知识——读文之基础

(一)了解现代诗歌的特征及分类

现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。

诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。

1．按照作品内容的表达方式分类

(1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗等都属于这一类。

(2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情，优秀的抒情诗往往激荡着时代的旋律。

2．按照作品语言的音韵格律和结构形式分类

(1)格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格的规定。

(2)自由诗：近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。

(3)散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。

(4)韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口，如同歌谣。

(二)熟悉现代诗歌的常见流派

中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有：

1．20世纪初：尝试派、文学研究会(人生派)、创造社(早期浪漫主义)、湖畔诗派、新格律诗派(新月派)、中国早期象征诗派。

2．20世纪30年代：中国现代派诗群、七月派、汉园三诗人。

3．20世纪40年代：中国新诗流派、九叶诗派。

4．20世纪50年代：中国现实主义、新现代主义(现代派诗群)、蓝星诗群(蓝星诗社)、创世纪诗群(创世纪诗社)。

5．20世纪70年代：朦胧派、白洋淀诗群、中国新现实主义。

6．20世纪80年代：新边塞诗派、大学生诗派、第三代诗群(新生代诗群、新世代)、莽汉主义、整体主义、海上诗派、圆明园诗派、撒娇派、他们诗群、丑石诗群、非非主义(红色写作)、神性写作、新乡土诗派、知识分子写作诗群。

7．20世纪90年代：网络诗歌(网络诗人)、民间写作、第三条道路写作、中间代、信息主义、70后诗人。

8．21世纪初：窗诗派、泰戈尔体诗歌、灵性诗歌、新江西诗派、80后诗人、边缘诗派、春草派诗歌、90后诗人、素颜派诗人、流萤诗派。

(三)把握现代诗歌的语言特色

现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。

1．语序倒置

诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。如杜运燮的《秋》：“连鸽哨都发出成熟的音调，/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”这里的“过去了，那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去了”的倒置。

2．成分省略

在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。如舒婷的《神女峰》(第二节)：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗”这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略，揭掉了“神”的面纱，将“神”还原为大写的“人”！

3．词性转变

诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。如闻一多的《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人，/纵然我爱的是白石的坚贞。”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了名词。

4．语句凝缩

“诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟。”这样诗句具有“弹性”，留给人想象的余地。

5．反常搭配

“诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。如北岛的《红帆船》：“在被黑夜碾碎的沙滩/当浪花从睫毛上退落时/后面的海水却茫茫无边/可我还是要说/等着吧，姑娘/等着那只运载风的红帆船”“在被黑夜碾碎的沙滩”“浪花从睫毛上退落”之类的句子，在日常用语中，会被人斥为不通顺，不合语法规则，但从诗的角度去理解，恰好是成功的表达。这里的“黑夜”象征一种强硬野蛮的异己力量，“浪花”暗指泪水，“海水”“茫茫无边”是喻指潜藏在心底的泪水(忧伤)之多，“红帆船”是暗喻某种希望。

6．复沓铺排，富有音乐美

现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。

7．讲求语言形式，富有建筑美

现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行相差不能太大，以求齐整之感。

8．语言形象化，富有绘画美

现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用，即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。

二、明现代诗歌阅读步骤——读文之要诀

现代诗歌读文“4看法”：

1．看背景

了解背景，是鉴赏的第一步。现代诗人的理想追求不同，所处的环境和写作时的具体背景不同。鉴赏现代诗歌，必须了解诗歌的时代特征，甚至必须了解作者的身世、思想状况及写作动机等信息，要联系时代特征去考查作品的内容。

2．看诗眼

诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。

3．看意象

意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。

4．看虚实

社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实”表现“虚”，或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。诗歌如果只写“虚”，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只写“实”，则会显得死寂而缺乏生气。

诗人抒情的方式一般有两种：一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；另一种是诗人以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。

【读文指导】

(2020·山东新高考模拟卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

【真题文本】

刈禾女之歌

辛　笛

大城外是山

山外是我的家

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井

我的眼在唱着原野之歌

为什么我的心也是空而常满

金黄的穗子在风里摇

在雨里生长

如今我来日光下收获

我想告诉给姊妹们

我是原野上的主人

风吹过镰刀下

也吹过我的头巾

在麦浪里

我看不见自己

蓝的天空有白云

是一队队飞腾的马

你听　风与云

在我的镰刀之下

奔骤而来

一九三七年四月卅日

在苏格兰高原

【读文示范】

(1)看背景：

这首诗歌标注了写作的时间和地点，透露了诗歌写作的时代和当时作者所居之地。辛笛诗歌创作早在上个世纪的30年代就已经开始了，当时诗人留学英国，受华兹华斯的经典抒情诗《孤独的收割者》的启发，创作了《刈禾女之歌》。

(2)看诗眼：

在这首诗中，能直接表现诗人情感的诗眼是“空而常满”。诗人身处外域，眼望原野，触景生情，浮想联翩。异域的原野，使诗人内心空虚惆怅；神往故乡，顿觉充实而甜蜜，故而才有“为什么我的心也是空而常满”的思考。诗人正是捕捉了这一瞬间的诗心，表达了劳作的欢欣。

(3)看意象：

这首诗歌意象鲜明，诗中选用了“长案上的水瓶”“深深的井”“金黄的穗子”“麦浪”“蓝的天空”“飞腾的马”等意象，既有记忆中家的景象，也有眼前的景象，还有想象联想之景。特别是那金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光，闪亮的镰刀，鲜艳的头巾，蔚蓝的天空，飘浮的白云，这一系列明丽清新的意象，很好地营造了收获的场景，塑造了刈禾女的形象。

(4)看虚实：

诗篇起首两句，点明了刈禾女的家乡原在远离大城市的乡村，接着便是对家乡甜美的回忆。开头两句为实写，回忆内容为虚。“实”是创作背景，“虚”是往日生活和心中向往。分清诗歌的“虚”“实”，有利于把握诗歌的内容和诗人的情感。

【真题体验】

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)

A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。

B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。

C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。

D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。

【答案】D

【命题立意】　本题考查理解诗歌内容的能力。

【应考思路】　D项，“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误。从全诗来看，“在麦浪里/我看不见自己”主要是说刈禾女与大自然融为一体，在这里，作者借刈禾女之口，抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之情。

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)

A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。

B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。

C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D．“你听　风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。

【答案】B

【命题立意】　本题考查考生鉴赏诗歌艺术特色的能力。

【应考思路】　B项，“是静与动、空间与时间的结合”有误，“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”这句诗中没有“静”“时间”，只有“动”“空间”。

3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？

【答案】①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指的是“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。

【命题立意】　本题考查考生理解诗歌语言的能力。

【应考思路】　本题需要分别理解“空”“满”的内涵。结合诗歌的开头处的“长案上的水瓶”和“深深的井”，以及“金黄的穗子在风里摇”“在雨里生长”“如今我来日光下收获”等分析可知，“空”主要指主人公远离故乡的空虚感，抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望。

4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。

【答案】①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可以指诗人，增加了诗歌的层次感；⑤缩短了读者与作者间的距离，给读者身临其境的感觉。

【命题立意】　本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

【应考思路】　《刈禾女之歌》中，以“我”为主要的叙述人称，给读者身临其境的感觉，读起来更有兴趣，缩短了读者与作者间的距离；使读者进入主角人物地位，给作者带来现场感。结合“我的家”“我记起”“我的眼”“我来日光下收获”“我看不见自己”等分析可知，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，更具真实感。

【跟踪训练】

一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。

相信未来

食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，

我依然固执地铺平失望的灰烬，

用美丽的雪花写下：相信未来。

当我的紫葡萄化为深秋的露水，

当我的鲜花依偎在别人的情怀，

我依然固执地用凝露的枯藤，

在凄凉的大地上写下：相信未来。

我要用手指那涌向天边的排浪，

我要用手掌那托住太阳的大海，

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，

用孩子的笔体写下：相信未来。

我之所以坚定地相信未来，

是我相信未来人们的眼睛——

她有拨开历史风尘的睫毛，

她有看透岁月篇章的瞳孔。

不管人们对于我们腐烂的皮肉，

那些迷途的惆怅，失败的苦痛，

是寄于感动的热泪，深切的同情，

还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。

我坚信人们对于我们的脊骨，

那无数次的探索、迷途、失败和成功，

一定会给予热情、客观、公正的评定，

是的，我焦急地等待着他们的评定。

朋友，坚定地相信未来吧，

相信不屈不挠的努力，

相信战胜死亡的年轻，

相信未来，热爱生命。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) (　　)

A．诗人在“文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。

B．诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。

C．“用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。

D．“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。

【答案】C

【解析】“用孩子的笔体”并非说明作者年轻、幼稚，而是突出“我”相信未来信念的纯净、执着、神圣而又充满希望。

2．下列对诗中“我”“我们”“她”三个形象的理解，正确的一项是(3分) (　　)

A．诗中的“我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。

B．“我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。

C．“她”泛指未来的人们。

D．“我们”和“她”指代的内容相同。

【答案】B

【解析】A项，诗言志，诗中的“我”是抒情主体——作者本人；C项，“她”指未来觉醒的人们；D项，不符合文意。

3．反复咏唱“相信未来”，对抒发感情起到了怎样的作用？(4分)

【答案】①反复咏唱，一唱三叹，突出强调了诗人以热情与执着去面对迷途惆怅、失败苦痛的情感。②反复咏唱“相信未来”，一唱三叹，不断强化坚定的信念，给人以强烈的震撼，具有崇高的悲剧感。

4．诗歌最后一节在写法上有何特点？作用是什么？(6分)

【答案】（1）诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力，/相信战胜死亡的年轻，/相信未来，热爱生命”。（4）诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战。对“未来”的信念像大海上的太阳那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。

二、阅读诗歌《神女峰》，完成5～8题。(16分)

神女峰

舒婷

在向你挥舞的各色花帕中

是谁的手突然收回

紧紧捂住了自己的眼睛

当人们四散离去，谁

还站在船尾

衣裙漫飞，如翻涌不息的云

江涛

高一声

低一声

美丽的梦留下美丽的忧伤

人间天上，代代相传

但是，心

真能变成石头吗

为眺望远天的杳鹤

错过无数次春江月明

沿着江岸

金光菊和女贞子的洪流

正煽动新的背叛

与其在悬崖上展览千年

不如在爱人肩头痛哭一晚

5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)

A．《神女峰》通过抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰时内心的体验，把神女还原成人，从而注入人的性灵和应有的情感。

B．挥舞花帕、突然收回、捂住眼睛，首先就表明了抒情主人公是一个调皮可爱、长袖善舞的女性。

C．“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”，这是全诗的主旨所在，也是全诗抒情的最高峰。

D．作者呼吁女性们大胆地去追求俗世的幸福，为爱而哭，为爱而笑，而不要为了什么“贞女节妇”的虚名牺牲自己的幸福。

【答案】B

【解析】抒情主人公是一个多情善感、感情细腻的女性。

6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)

A．诗人运用意象化的抒情方式，凭借神女浪漫柔美的意象与诗人优雅温婉的灵性，把这份千古之爱言说得蕴藉而有分寸。

B．“挥舞”“收回”“捂住”这三个动作是连续性的，也是对照性的，它生动地反映了抒情主人公心理变化的过程。

C．衣裙在风中飘动，以动衬静，既凸显思索者雕塑一般的伫立，又暗示她心灵的激烈颤抖。

D．本诗没有采取诗人经常使用的第一人称表白方式。如在第一节中，“我”化为不确定称谓的第三人称“谁”。

【答案】C

【解析】“暗示她心灵的激烈颤抖”属于以动衬动。

7．如何理解“美丽的梦留下美丽的忧伤”？(4分)

【答案】这个“美丽的梦”就是指传说中的神女忠贞不贰，宁愿化作石头也要忠于爱情。这是陈腐的封建道德、男权社会打造出的典型的女性偶像，以此作为妇道妇德的标准，使女性千百年受着这些典范的约束与桎梏。

8．诗中的神女形象具有丰富的形象特征？请结合全诗分析。(6分)

【答案】（1）传统观念中的神女是坚贞、痴情的化身，人们对神女峰挥舞着各色的花帕，赞美她，讴歌她。（2）被人顶礼膜拜的残酷荣耀背后是神女千年的寂寞与凄凉，“为眺望远天的杳鹤，而错过无数次春江月明”。（3）诗人眼中的神女是封建节烈观和男权思想的反叛者。“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人的肩头痛哭一晚”，即冲破束缚，追求自己真实的幸福，代表了新时代女性对充满人性关怀的新爱情观的向往与呼唤。

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