语文五年级上册单元导图（小学语文五年级上册第一单元学习导图）

小学语文五年级上册第一单元以“万物有灵”为主题，一花一鸟总关情。

单元学习目标：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

第一课《白鹭》

这是郭沫若1942年10月的作品，文章简洁，语言凝练。

从对白鹭的外形描写到不同场景中白鹭的样子，让我们处处感受到美，白鹭的美，静态美，动态美，自然美。

通过这些描写感受作者对白鹭的喜爱之情。

文字是媒介，透过文字，我们可以充分想象，我们没见过的动物，我们没去过的地方，没看过的场景。

备注联想：同学们可以再读读汪曾祺的《人间草木》，感受不同作家笔下不同韵味的美。

第二课《落花生》

这是一篇几十年前我小时候就学过的课文。文章通过选取落花生这一平凡事物，围绕全家聚会这件小事展开叙述，语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。

从写法上说是借物喻人，从思想内容上说三观正，适宜五年级的孩子来学习。

注意一个地方，做人一定要像花生才好吗？

文中的父亲并没有否定桃子、石榴、苹果等使人倾心的水果，而是对比突出花生因为默默无闻而不容易被发现，必须挖出来才知道。让孩子们思考和认识到，我们在生活中可能容易被那些光鲜的人或者事物所吸引，但那些默默奉献的人更令人敬佩。

补充一个地方，许地山的父亲叫许南英，是位爱国诗人，也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局。战争失败后，他不愿当亡国奴，就携家人搬到祖籍福建龙溪。他公务繁忙，作者和哥哥姐姐都很尊敬父亲。父亲希望自己的孩子像落花生一样，做一个有用的人。

备注联想：

1、还记得在四年级下册语文园地四“词句段运用”中出现的“小蜜蜂”“老黄牛”吗？

2、总是容易放在一起背诵的两首诗《竹石》《石灰吟》。

3、家长是孩子的第一个老师，也是孩子潜移默化的榜样，一个家庭中需要好家风，好家训。

第三课《桂花雨》

课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。

和上一篇课文一样，作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情。

备注联想：“露从今夜白，月是故乡明”，和琦君（潘希真）一样文字馨香的还有林海音，齐邦媛……

乡愁隔着一湾浅浅的海峡……

第四课《珍珠鸟》

老舍、冰心、巴金、丰子恺、冯骥才这几位作家的散文小品，在小学语文教材中出现次数比较多。即使统编本教材进行了改版，依然保存了这些文质兼美的作品。

还是那句老话，教材中选取的文章对孩子们学习写作，具有极强的示范性。

这篇略读课文，希望孩子们在预习或者学习中，紧扣课文前的自学导读中的要求。

能从大声朗读，读准字音，读通句子到轻声诵读，培养语感，感受作家遣词造句的逻辑关系，再到默读文章，能独立地指出文章的结构顺序，表达情感，写作特点。

语文园地一

一个单元的课文学完后，语文园地是这一单元知识总结和延伸，在考试中都会出题考查日积月累中的诗或者名言警句等。句式练习题也会从语文园地中选取考点，有些甚至就是里面的练习，孩子们可千万不能忽视。

语文园地一有三个板块。

1、交流平台呼应了单元导读中的学习目标：借助具体事物抒发感情的方法。

2、词句段运用分两部分。

（1）通过三个句子，了解对比的方法在描写事物中的运用。

（2）比较同一词语在不同语境中的意思，能恰当运用。

3、日积月累选了虞世南的《蝉》。

备注联想：

1、关于同一词语在不同语境中的不同意思，最好理解的就是“骄傲”，也好造句。

2、看了《蝉》，不知道同学们会不会想到李峤的《风》、唐寅的《画鸡》和罗隐的《蜂》。

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