教你怎么成为优秀的老师（如何成为一名很）

所谓做一个很赞的老师即是做一个让学生能够眼前一亮，并且能够感到惊喜且与众不同的老师。

很赞的老师能够对学生的观念甚至行为等产生积极地影响，对提升学生对老师的认同感，并接受老师思想观念的熏陶发挥着重要作用。

很赞的老师一定要有坚持力。一天又一天，一年又一年，从小处做起，坚持学习、工作、创造；万难不屈，发展自己。

很赞的老师能保持追求奋斗目标的持久性和忍耐性，让自己具备走向成功的坚强意志，让自己在漫长的修炼中成为能手，成为名师，成为专家。

因此，不管是工作、学习、生活，还是对待学生，老师应注重对自身品质等的提升，才能做一个让人称赞的老师。

一、语言很“赞”

坐在教室旁听别的老师的课，时间到，开始上课。过了一会儿，有个迟到学生敲门进来，我也没太在意，这种现象培训机构应该很常见，处理方式也无非就是让赶紧进来，顶多再说一下下次记得准时来，然后加上点积分刺激，告诉孩子准时到才可以获得积分奖励。

可是接下来这位老师的话却让我心里忍不住点赞了一下，老师说：“哇，你终于来了，老师心里一直在盼望着你来。”

接下来正常上课，两个学生开始叽叽咕咕讲话，音量越来越没有控制，引得其他孩子也开始躁动，接下来这位老师的处理方式又让我称赞了一下。这位老师先是凶了一下，待学生静下来后继续上课，把该讲的内容讲完后让大家开始练习，然后自己默默地走到刚刚说话的两个孩子旁边说：“你们知道吗，老师心里对你们有很多的期望，你们这样老师会很难过的”。

课堂练习中，有个学了很久的学生的字还是一言难尽，老师对姿势进行反复指导后也总是不对，这时这位老师说的话又让我第三次在心里称赞了一下，她说：“你知道吗，老师现在很担心你，你的字被姿势封印了，老师想帮你快点冲破封印这个字就能写好，所以你要继续加油哦！”

一堂课听下来，我深深地被这位老师震惊了，如果我是学生，上这位老师的课，一定会很幸福。

让语言很赞的技巧：

（1）语言表述要有激励性，如“非常好，你的进步老师都看在眼里哦！”“感谢你为同学们提供了思考！”

（2）语言表述要生动形象，也就是说一定是科学性、知识性和趣味性的有机结合；

（3）语言表述也有艺术，试试直话曲说，急话缓说，硬话软说；

（4）幽默不失为最好的语言；

（5）在日常生活中注重对语言的积累，如积累丰富、优美的词汇，可以来源于生活当下，也可以来自古代经典，还可以来自国外精华，通过多听、多看、多思、多记，形成积累素材和感悟体验的好习惯。

二、备课很“赞”

何捷老师执教近三十年，备课近三十年，他的备课心得是这样的。

首先，备课时，习惯在脑海中想象教学现场，预演教学发生时的场景。教学设计初步形成后，还会思考：真要按照教学设计执行的话，学生会不会喜欢？哪个环节容易卡壳？哪个环节的教学风格可以更加活泼？哪个问题是在刁难学生？

自己备课，自己设计教学活动，自己安排教学流程，自己静静地思考、演绎，在大脑中想象教与学发生时的样子，这既是一种对教学设计的检验，更是一种享受。犹如“尝鲜”，也似“历险”。当老师在头脑中进行预演之后，教学设计可以再次得到改良。

其次，从最初的猜想，再到孕育、孵化、落地，备课就像完成一次实验。准备课件、准备教学素材、创设教学情境，这些准备工作已足够让人兴奋；付诸实践、推动进展、得出结论，当设想变成教学实践时，老师们会更加欣喜。在付诸实践的过程中，老师也许会看到不同的样态、不同的结局。但始终牢记：实验可以重来，但学生的学习无法重来。

最后，身处信息时代，备课时可以调动整个世界的力量。可以阅读参考资料，了解文化背景，比对同类成果……只要肯下功夫，就没有找不到的信息。但要备出优质课，简单的“加法”还不够，老师不仅需要做“减法”——删除与本次教学目标无关的信息，还需要做“乘法”——统筹、搭配、融合信息。

让备课很赞的技巧：

（1）平时的阅读和思考，都是在备课；

（2）时常写教学反思，形成二次备课；

（3）备课时，预设的环节不宜太过紧凑，内容不宜太过丰满，那样会束缚课堂的生长空间；

（4）备课时要关注教学环节之间的逻辑关系；

（5）备课，应该预设“各种可能性”；

（6）借助各种资源与学习平台；

（7）看各种名师的优质课视频。

三、阅读很“赞”

对于阅读，常生龙老师最大的体会是读书不能急于求成。他坚持每周读一本书并写出读后感，已经整整15年了。在开始的几年中，基本上处于一种无序的状态，遇到一本喜欢的书就拿起来读，没有什么章法。

读了一段时间之后，逐渐发现不同出版社都有自己的绝活，会策划各具特点的书系，在编辑力量上聚焦，在挖掘作者上着力，在出版质量上精益求精，努力形成自己的品牌和特长。

慢慢地，他的阅读开始有了专题，找寻相关书籍的方向逐渐明晰，在选择优秀图书方面也有了自己的心得。坚持不懈地阅读和写作的过程，也是一个不断收获的过程。近些年来，他先后出版了5本专著，还在各类报刊上发表了近百篇与阅读、写作相关的文章。

在席延飞老师看来，阅读能让自己变得更加专业，让自己拥有自己的专业，帮助别人变得更专业。他常给自己定下阅读目标，比如100天读30本书，写100篇千字文，将大目标分解到每一天，那就是3天要读完一本书，每天读书时间至少要1个小时，每天写完一篇文章，就行了。最后，他写了102篇文章，读了35本书。此外，他早中晚三个时间段读书各读书至少一个小时。

让阅读很赞的技巧：

（1）给自己布置一个非常舒适的书房；

（2）让读书从兴趣到成为习惯。制定一个100天读30本书的计划，没有阅读习惯的人从兴趣阅读开始，只要坚持每天阅读，养成习惯即可；

（3）自我激励。通过自我暗示自我激励鼓舞信心，每天早上晚上自己对自己说三遍：“我要读书！”只要读完一本书，就可以自我奖励一下。

（4）扩大社交圈，与作者为友。每本书读完后，给作者写一封信，交流读书心得，成为朋友，建立人脉圈；

（5）一次只读一本书；

（6）读完一本书后写一篇读后感；

（7）试着开展主题式阅读；

（8）学会看豆瓣评分筛选书。与其买一本自己都不想看第二眼的书后悔，不如让优秀的人帮我们把关分析，豆瓣评分9.0以上的书可以看看。

四、自控力很“赞”

田冰冰校长多年来坚持每天划拨8分钟时间，来专门做时间的自我管理。早晨上班的车上，花上5分钟时间，思考当日班级管理中需要处理的工作，需要对话的学生，需要开的短会等等，并一一罗列出来。每晚归家路上的3分钟，简单回味当日工作闪光点，找找今天说过的值得欣赏的话，课堂课余值得点赞的事，为自己高高兴兴竖起大拇指。

于洁老师从2006年开始，在博客上记录学生的教育成长日志，整整12年，她拍20000多张照片，写了2000多篇日志，为学生制作了一本又一本的成长纪念册。2012年，她又开始在每个周三晚上举行2个小时的主题沙龙，和全国各地的一线班主任一起研究教育，不断提升自己。

从一个普通农村教师成长为名班主任，钟杰老师除了特别能吃苦、特别能坚持外，她还特别自律。无论多忙，她都能保证每天学习一个小时。为了练习写作，她自掏腰包，接受学习，不断实践总结，形成自己的思路，她在某到上买了很多课，利用间隙时间收听学习，做笔记，思考复盘。

让自控力很赞的技巧：

（1）调整自己的思维模式，问清楚自己的内心，自己究竟需要什么？只有明白自己心里需要什么了，你才知道前进的方向！

（2）把目标细化成若干小目标；

（3）让自己主动感染自控力。找一个意志力强的人，当作我们的榜样，无论是身边的朋友，还是偶像。当你需要多一点意志力的时候，想想你的榜样。问问自己：那个意志力强人会怎么做？

（4）在朋友圈公开自己的意志力挑战。比如减肥、读书等，就可以发在朋友圈，让朋友来监督自己；

（5）形成以结果为导向的思维方式。凡事以过程为导向的想法，都是懒惰，都是为自己不自律找借口。

五、形象很“赞”

对于教师穿搭，来自广州白云区良田小学的王弯弯老师就非常经验。

她会注意特殊日子的着装，如新学期首次与学生见面时，身穿新中式的旗袍，文艺范十足，也给学生留下深刻的印象。

她会穿出自己的学科特色，因为教授语文，想把传统文化传递给学生，再加上骨子里的文艺气质，所以常以新中式风格亮相。

她会因学生年龄特点注重色调的搭配，对于幼儿园的孩子及小学生，着装色调应偏暖色系，可以给孩子们温暖阳光的感觉，服装样式也不要过于古板，可以多考虑活泼风格的衣服。对于中学生，教师着装应大气端庄，给学生留下清爽干练的印象，较为正式的服装还可以凸显自己的专业素养。

她会通过美妆来点缀，为了让自己看上去气色更好，她每天会涂一点粉底，化一下眼线，抹几抹腮红，涂上豆沙色口红，这样立马显得精神百倍。

王弯弯老师认为，每天打扮得漂漂亮亮，也是对孩子们的一种美育教育、美育熏陶。孩子们在校学习，不只是学习科学文化知识，还要学习对美的认识、对美的发现，而世界多么需要多一些会发现美的眼睛，这种潜移默化的熏陶是润物细无声的教育。

让形象很赞的技巧：

（1）头发干净整洁，每月可找一位固定的托尼老师进行打理；

（2）穿衣打扮没有天赋，但却可以找喜欢的对象模仿。欧美的名媛、王室成员的着装和肢体语言就很值得模仿，端庄大气；

（3）衣服颜色不要超过三种，颜色干净有秩序更能彰显出自己的品味；

（4）平整的衣服，会让一个平平无奇的人立马提升好几个气质level（等级）；

（5）服饰越简约越易搭配，注意面料材质的选取不能太廉价；

（6）注重体态，挺胸抬头，舒展肩背，一瞬间就能拔高自己的体态；

（7）适当地学一些礼仪知识，推荐老师们阅读金正昆的《教师礼仪规范》；

（8）不会化妆也没关系，可以放一只豆沙色的口红在包里，简单涂个口红就能拥有好气色。

六、研究很“赞”

数学特级教师刘善娜老师就是一位通过课题研究成长起来的。她的研究分为三个阶段。

第一个阶段，将棘手的事情做得轻明，从数学错题困惑转化成简算单元教学研究。针对四下的《运算定律与简便计算》单元中，综合测练出错率高的问题，她先翻阅各个版本的教材，通过分析教材发现人教版教材在内容编排上提升了学生掌握乘法分配律的难度。

于是便将这一单元的课时内容进行了调整，撰写了11课时的教学设计，提出了“跨域沟通、迁移还原”的教学策略。单元教学结束后，又设计了关注运算能力的简算单元专题性过关检测卷。这个阶段的研究，让她认识到研究可以真正助力教学，研究可以从家常日子中萌生。

第二个阶段，将熟悉的事情做得出彩，从作业精品展示转化成探究性数学作业研究。什么样的数学作业才能更好地发挥孩子的自主性？面对这个问题，她结合教材知识点进行了探究性数学作业设计，并一边设计一边收集优秀的作业进行交流展示。

慢慢积累了纪念后，她又将探究性数学作业申报了课题，在专家的指导下，逐渐构建出探究性作业的理论支撑框架，同时将课题研究历程和研究成果撰写成书稿出版。此阶段，刘善娜老师再次体会到借助课题研究熟悉的事情的美妙。

第三阶段，将有趣的事情做得深透，从主题实践活动转化成长周期实践作业研究。除了自己熟悉的领域外，刘善娜老师更从别人的一个建议，一个想法中，提炼出研究的课题。孔企平教授说，空间观念是非常重要的数学能力。于是她就构建了“长周期主体性数学实践活动作业”课题研究，并成功立项。

一线教师的研究，无须多高远，围绕着孩子进行，就有意义。

让研究很赞的技巧：

（1）做工作之前想想学生需要什么，猜猜学生会怎么样；做完工作之后再想想，学生是如我所想、如我所猜的那样的吗？如果是，记下来；如果不是，那是什么原因造成的，想清楚了再试验一次；

（2）从最令老师普遍感到头痛的问题中，寻找感兴趣的点，开展实践研究；

（3）把平日的教学实践总结归纳整理，这是形成课题选题的关键；

（4）广泛阅读各种优质文献，从中找到启发；

（5）从读好所教学科的课标、教材入手。

七、写作很“赞”

著名教授叶澜女士说过：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。所以，写作是对教育实践进行观察、总结、提炼、反思，进而促进教师专业成长的重要途径。

所以，有智慧的老师，不会漠视写作。那些中小学名师，无论是闫学、管建刚，还是华应龙、万玮、王木春等，最初也都是籍籍无名之辈，但他们有读书、写作的兴趣爱好，通过自己的努力，补上了写作这一课。

钟杰老师最开始写的都是教育叙事，怎么做的就怎么写，怎么想的就怎么记录。后来她开始有主题的写作，先敲定两个主题，然后一直写这两个主题相关的文章，直到把这两个主题里要写的内容写完，再换其他的主题。坚持写，不断地写，在写作的一开始就去这样练。

让写作很赞的技巧：

（1）专门抽出一块雷打不动的写作时间，形成习惯；

（2）早起或者睡前写作，总体要求就是安静，安静的环境才有利于思维的输出；

（3）写作的角度有很多，教案、教育生活、观课记录、读后感等，都可以入手；

（4）每天至少增加输入，如果没有时间看书，就利用折叠时间听书，思考并输出。

八、教学很“赞”

著名的数学特级教师张宏伟老师为了研究教学可以通宵达旦；为了让孩子学好数学，他能把数学课上成语文课、科学课、音乐课……；为了带好毕业班，他“啃掉”了学校当时所有的教学录像和数学教学资料。

他给孩子构建了全面、丰富、完整的数学课程，让学生无死角地认识数学世界，无死角地用数学认识世界，继而无死角地认识自己，成长为独具个性而又完整发展的人。

他的教学往往会超出常人的想象，令听课的老师震撼和感动。在他的教育教学中，“不给学生设限”是一条很重要的原则。他还常常将“家常课”录制下来，回去一遍又一遍反复研究，课堂上哪句话该说，哪句话不该说，哪个环节需要调整，他都要反复琢磨。

张宏伟老师用自己的热情“照亮”了数学教育，更照亮了孩子们的心灵！

让教学很赞的技巧：

（1）研究适合自己的教学技巧；

（2）上好每一堂家常课；

（3）将听课、观课的内容学以致用；

（4）试着将教材重组再开发；

（5）向智慧的人借智慧，多听、多看、多学各类名师的教学视频；

（6）阅读优质的教学类书籍。

磨炼的深度与广度决定你的高度。在专业水平和教学艺术上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人。

愿每一位老师都能成为那个让人忍不住点赞的人！

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