幼儿教师应注意的细节（幼儿教师园长修炼记70）

一、敏感期的特点 敏感期是意大利著名的幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利在她的教育代表作之一《童年的秘密》中最早提出的一个概念蒙台梭利指出，在儿童发展的某一阶段，当特定的敏感期出现时，他们的内心会产生一股无法遏止的驱动力，驱使他们对环境中的特定事物产生主动探究的特殊兴趣和热情，指导他们内在需求得到满足，某种能力获得发展滞后，这种热情和动力才会消逝，进而转向下一个敏感期的到来，今天小编就来说说关于幼儿教师应注意的细节?下面更多详细答案一起来看看吧!

幼儿教师应注意的细节

一、敏感期的特点

敏感期是意大利著名的幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利在她的教育代表作之一《童年的秘密》中最早提出的一个概念。蒙台梭利指出，在儿童发展的某一阶段，当特定的敏感期出现时，他们的内心会产生一股无法遏止的驱动力，驱使他们对环境中的特定事物产生主动探究的特殊兴趣和热情，指导他们内在需求得到满足，某种能力获得发展滞后，这种热情和动力才会消逝，进而转向下一个敏感期的到来。

与成人的心理现象相比，儿童心理的敏感期有以下几个方面的特点。

1、敏感期是自然赋予儿童的一种生命的助力，在特定的敏感期里，儿童会有一种特殊的感知外界事物、现象和信息的能力，这种能力驱使他们对环境中的特定事物产生主动探究的特殊兴趣和热情，并将自己的注意集中到这些事物上，而对其他事物似乎不敢兴趣或不去关注。

2、心理敏感期是儿童学习知识、掌握技能、形成习惯最容易、最迅速的时期，也被教育工作者成为“学习的关键期”或“教育的关键期”。所以，在儿童心理发展的关键期内，创设环境，适时适当地对他们加以引导，就会取得事半功倍的效果。

3、敏感期是有时间性的，并非永久不变。不同年龄段儿童对某个方面能力的时间长短不一，从几个月到几年不等，并且它稍纵即逝，不会出现周期性的变化，这也就是上面说到的为什么错过了关键期，有可能成为永久性障碍的原因。

二、儿童敏感期形成的影响因素

1、与儿童生理发展的基础有关。

研究发现，人的脑功能与大脑的组织结构的发展和成熟是同步的，也就是说关键期出现是由人脑发展的客观规律所决定的。如果在某种能力发展的关键期内进行科学系统地训练，相应的脑组织就会得到理想的发展。如果错过了关键期内的相应训练，则会对相关的脑组织造成长期难以弥补的发育缺陷。

2、与儿童心理发展成熟程度有关。

儿童在其心理品质最初开始发展时，潜力最大，可塑性最强，此时，最容易学习知识、形成技能和培养习惯。

3、与心理发展的状态和心理特质有关。

比如：学前儿童学习英语心理障碍小，他会无所顾虑的与别人对话，大一些的孩子就可能有害怕心理。所有这一切都会影响儿童心理某些特性的加速和最佳发展。这时加强适当的对应刺激即有针对性的强化训练，就能获得比其他的时候更为显著的效果。

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