学生眼中的好老师要具备哪些标准？好老师胜过好学校

清华大学梅贻琦校长在就职演讲中提出，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，其实这个对于中小学老师同样适用。 尤其中小学阶段是一个人成长的关键期，在孩子的成长环境中，老师扮演者一个极其重要的角色，“遇到一位好老师能改变人的一生”，“跟上一位老师胜过考上一所好大学”。

因此，我们常说：选学校不如选老师，但是好老师却不可多得，甚至我们常常挂在嘴边的名师，也不定是适合孩子的好老师。除了要有扎实的学识外，高贵的人品，教育的艺术，育人的情怀也是好老师不可或缺的品质。

什么样的老师堪称“好老师”？如何成为一名好老师？给大家总结了好老师的四大特点，这也是作业帮一课对于老师的要求。

教师必须明确这一点：我们不仅是教书，更要育人。如果只是单方面地把知识灌输给孩子，是无法得到学生的认可的。你理解孩子想发言又怕说错的不自信吗？你理解孩子一个小小的表现都希望老师夸赞的期许吗？你理解孩子想学会却没有掌握要领的急切吗？你理解孩子为什么会做错以及你讲了后依然还是错的深层原因吗？

曾有一位新疆的家长专门给作业帮一课写了感谢信，信中提到了自己的孩子正上初中，因为在学校成绩不好，再加上极度腼腆，不愿意和老师沟通。但在作业帮一课上遇到了一位非常有耐心的辅导老师，每天都和他保持两小时的问答时间，成绩提升十分明显。这就是为什么说没有教不会的学生，只有教不好的老师。如果不能和学生有效沟通，理解他们的需求，教师的工作就会浮于表面。把学生放在心里，懂学生的教师才能教好学生。

知识有标准答案，但对不同学生的教育方式却是千差万别的。孩子的成长没有标准的途径，如果一刀切，只做标准化的工作，教学很可能就是失败的。

授人以鱼不如授人以渔，学习能带给孩子最重要的能力就是思考能力。但是思考能力需要教师的指引。孩子适合学文还是学理？孩子的特质是宁静致远还是创意表达？好的老师懂得根据学生的特点因材施教，为学生找到适合自己发展的方向。

教育从来不是一件简单的事情，因为它不是为发布简单指令存在，也不是为灌输大量知识而存在。教育的拉丁语本意为“引起”“激发”。教师的工作本质就是激发并唤醒孩子沉睡中的能量。

“真正贴近学生的教育产品，其意义不在于帮助孩子解决了多少难题，而在于是否提升了孩子的学习意愿，帮学生重拾信心。”这就是作业帮一课产品设计的理念，老师正是其中不可或缺的一环。唤醒一些沉睡的孩子一是需要耐心，能够和学生打成一片；二是需要艺术，懂得用恰当的方法让学生爱上学习。

好老师有着真性情。好老师明白真正的智者不是只有学习的智慧，应该更懂智慧地生活。好老师不会总是板着面孔，枯燥无味地重复着知识重点，一味地炫耀自己教出了多少考上清华北大的学生。

一位好老师应该将生活带进课堂，因为生活即教育。当教师把真实的多面性暴露在学生面前，更能触类旁通、信手拈来，并帮助自己的学生释放天性与思想。

作业帮一课也深知好老师对于学生的重要性。

在师资力量的构建上，作业帮一课秉承为学生负责的态度进行严格的筛选，“主讲老师”经过6轮筛选，录取率低至2.6%，绝大部分老师来自清华、北大等全国重点高校及师范类院校，平均3-5年的教学经验。除上岗前的标准化教研培训，作业帮一课同样注重“因材施教”的教育理念，鼓励老师们发挥个性，让每个学生都能够找到最适合自己的老师。

作业帮一课采用“三师模式”，除“主讲老师”外，还配有助教老师和班主任老师，全程跟踪孩子学习情况，为学习效果负责。

助教老师大多是毕业于985、211大学的学霸，课下为学生深度答疑、1对1批改作业，帮助学生消化课上的每一个知识点。在学习服务上，班主任老师会在课前提前进入课堂，提醒学生即将开课，督促大家做好学习准备。为了深入了解学生的学习情况，班主任老师还会维护班群，每周安排电话家访。此外，班主任老师还会主动反馈学生的学习情况，解答课程政策上的疑问，让每个学生都能获得个性化学习指导。

教好书不易，育真人更不易！你或你的孩子是否有幸遇到过好老师？