高中生物生态系统知识点归纳总结（高中生物必修3教材答案-5.5）

制作指导

课题：设计并制作生态缸，观察其稳定性。

1.在指导学生制作生态缸时，除了参考教材中的方法步骤外，还要注意以下几点。

（1）生态缸可制作成封闭型，也可制作成开放型（即不加盖）。前者对生态系统的基本成分及其比例有着更严格的要求。

（2）生态缸中放置的生物必须具有较强的生活力，放置生物的数量要合适。

（3）为了使生态缸内的沙地保持干燥，可在沙土下铺垫一张塑料布，以防止缸中水（气）渗透上来。

（4）生态缸制作完毕后，应该贴上标签，在上面写上制作者的姓名与制作日期。

2.在指导学生观察生态缸的稳定性时，要注意以下几点。

（1）让学生设计一份观察记录表，内容包括植物、动物的生活情况，水质情况（由颜色变化进行判别）及基质变化等。

（2）定期观察，同时做好观察记录。

（3）如果发现生态缸中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已被破坏，记录下发现的时间。

（4）依据观察记录，对不同生态缸进行比较、分析，说明生态缸中生态系统稳定性差异的原因。

答案和提示：

练习： 基础题：1.（1）√；（2）×；（3）√。

2.自我调节能力最强的两个生态系统是（1、8）；人的作用突出的生态系统有（6、7、9、11）；陆地生态系统中抵抗力稳定性较强的是（1、2），较弱的是（3、5、6、7、11）；水域生态系统在遭到较严重的破坏后，恢复较快的是（4、9），恢复较慢的是（8）。

拓展题：生态系统中的生物种类越多，食物链越复杂，系统的自我调节能力就越强；反之，生物种类越少，食物链越简单，则调节平衡的能力越弱。例如在马尾松纯林中，松毛虫常常会产生爆发性的危害；如果是针阔混交林，单一的有害种群不可能大发生，因为多种树混交，害虫的天敌种类和数量随之增加，进而限制了该种害虫的扩展和蔓延。

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