三角形面积推导的过程手抄报（三角形的面积演示稿的制作过程说明）

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三角形面积推导的过程手抄报

《三角形的面积》演示稿的制作过程说明

（一）、情景导入、揭示课题

通过课件出示一个平行四边形，(让学生巩固以学过的知识)然后再通过课件向学生出示一个平行四形是否可以分成两个相同的三角形(目的是让学生对本节课的知识产生好奇)、接着向学生出示一个三角形(目的是让学生知道我们本节课重点研究的是三角形的面积。)

(二)、探索新知

(1)课件演示两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

(出示目的是为接下来的学习做准备)当学生看完这个课件图片之后、会对要学习的知识有一定的了解、从而激发学生对知识的渴求。

(2)接着我让学生用准备好的三种形状的三角形再摆一摆，拼一拼，探索相同的三角形是否能拼成一个平行四边形(目的是培养学生的动手能力，和认知能力）

(3)课件演示：

学生拼完之后，教师再一次用课件演示两全直角三角形、两个锐角三角形、两个钝角三角形都能拼成一个平形四边的拼、移过程。

(目的是教师通过课件演示能让学生更加直观，深刻理解拼、移过程)

(4)接着教师再出示课件通过刚才的拼丶移引导学生分析每一组拼成的平行四边形的底和高，与所用的三角形的底和高有什么关系？拼成的平形四边形的面积又与所用的三角形的面积有什么关系？(在这组课件展示中，我重点把拼成的平形四边形的底和高、和所用的三角形的底和高用红顏色的色调勾勒出来。目的是不但让学生看得一目了然，还让学生更深刻的理解它们之间的关系，从而归纳出这节课的重点内容）

（5）进而再出示课件归纳三角形的面积计算公式。

(出示课件的目的是强化2的理由。同时又渗透了转化的数学思想方法，这些知识是本节课的关键，进而培养学生的概括能力和总结能力)

（三）、学生例题：

（课件出示）让学生明确要求卫生流动红旗的面积，必须知道哪些条件。然后让学生自己尝试解答。（出示课件的目的是充分挖掘生活中的实践因素，将枯燥的技能训练转化为解决问题的过程，培养学生的应用意识。)

（四）、巩固练习：

（通过课件出示，让学生更愿意巩固本节课的知识)本节课巩固的练习我出示的课件分两个层次，第一层基本练习。即出示几个三角形直接利用公式进行计算，旨在巩固，熟练公式；第二层是拓展练习。让学生观察图，得出等底等高三角形面积相等的道理。

(五)、全课总结：

让学生说一说这节课学会了什么，再次把学习的主动权交给学生，培养学生的综合概括能力和口头表达能力。让学生在今后的学习中能应用这些方法去研究解决问题。