点亮人生的灯塔（做充实自己的灯塔）

#2022开学季#

记得曾志明老师在他的《关于教育的领悟》一文中提出：“教育家不仅仅是站成的”观点，他举例说：有一个作家成名后，调到某编辑部，想起了他的中学语文老师，便约请老师写一篇文章，因为他的青春梦中，老师是那么有オ情。特别是文学欣赏课，简直把同学们听得如疾如狂，待恩师大作寄到，作家仿佛从高速公路上一下拐入机耕道，那作品可谓惨不忍睹。作家说，简直想为那个美好形象的破灭大哭一场，这就是长期以来应试教育给我们带来的现实：教语文的不会作文，教教学的不会算帐，教英语的听不懂外国人讲话，教物理的不会电器维修。我们教师真正变成了传播书本死知识的“工匠”。

我们喜欢被人们赞誉成“红烛”，多么伟大啊！“燃烧了自己，照亮了别人。＂多么悲壮啊！“烛炬成灰泪始干”嘛。但是，我们是否遗失了“自己”。

知识经济时代加速到来，加快基础教育课程改革已成为世界各国的共同选择和任务，全面推进素质教育也深得人心，培养学生的创新精神和创新能力已成为时代的最强音。面对新的机遇和挑战，我们教师仅有牺牲自己、毁灭自己的“蜡烛精神”，显然是不够的，可悲的，可怜的，可怕的。我们应该成为照亮别人，充实自己的灯塔。

教学不能仅仅靠时间积累起来的所谓“经验”，它其实是长期以来应试教育的东西，它只会使我们的知识越来越苍白，使我们的思想，越来越僵化。我们应该打破传统，突破已有的“框框”。敢于面对自己存在的教育观念陈旧，创断精神和实验能力先天不足的现实，不断充实自己，提高认识，“变传授型为引导型；变复制型为报告型；变专业型为通识型；变专制型为变流型”。完成知识经济时代教师角色的特变。

刚结束的江阳区语文优质课竟赛给人深刻的启示：荣登榜首的竟是一位二十出头的青年女教师，有趣的是，该教师的中学救师也参加了此次大赛。师徒同堂竞技，结果学生更胜一筹。论经验，无凝老师强于学生，但是学生凭着良好的创断意识，发挥自已动手能力强的特点，采用多种先进的教学手段，以新颖巧妙的教学构思，倾倒了听众，征服了评委，令我们这些自以为“教学经验丰富者”汗颜。

本来，教育的目的应该是人的解放，个性的解放，思想的解放，创造力的解放。但是，由于几千年来封建专制文化和几十年极右路线的影响，我们现在的教育最大的弊端恰恰是对人的束缚。要解放学生，先要解放教师，把自己从“应试教育”的牢笼中解救出来，成为既照亮别人，又不断充实自己的灯塔。

（此文曾发表在03年泸州教育报上，今天看来，还有可取之处）