需要做好哪些幼小衔接准备（孩子明年幼升小）

11月底，教育部发声，坚决防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，小学一年级严格实行“零起点”。顿时，关于“幼小衔接”的议论声，又开始了新一轮的“发酵”~

《贵阳晚报》28日报道，贵阳某公里幼儿园王老师“诉苦”说，家长强烈要求幼儿园教小学知识，甚至有家长因为幼儿园不教孩子写字和计算而带娃娃转学，就这学期，班上就有2个孩子因为这个原因转学……

帮粉儿圈里，@依然妈妈也是一肚子苦水。她说，我家娃娃今年升一年级前就啥也没学，字都不认识几个，结果开学做数学作业时连题目是什么意思都不懂！尽管现在已经有所好转，但有些事还是要在读幼儿园的时候，就做好准备！

还有很多孩子处在三年级转折期的帮粉儿也开始犯嘀咕，说孩子在家不想写作业，甚至还有些厌学的情绪，会不会是从幼儿园开始就让他们一直进补习班的缘故（看来这个幼小衔接的问题，着实影响深远）

幼小衔接这个事情，还是咱们老师最有发言权！贵阳市六一幼儿园袁雨副园长就告诉小编，幼儿园的孩子刚进入一年级时，总是需要一段过渡的时间，所以宝爸宝妈们先不要着急上火。但是说到提前做好准备，新生入学前的这半年时间，就非常关键啦！

阅读质量提升，帮助宝贝理解题目 袁园长说，根据《指南》中数学领域的内容，在幼儿园阶段，大班需掌握“10以内的分解与组合”。“分解、组合”说白了，就是加减法，例如2和3合起来是5。

但刚进入一年级学习的小朋友并不能很快的理解到，课堂上学习的加减法其实就是幼儿园里的分解组合，所以这就需要老师、家长在和小朋友一起阅读的时候，应该重点帮助他们进行理解，而不是识字。

小编在查阅了一年级上册数学题后，归纳出了最常出现的12个字、词：做、数、摆、涂、填、算、画、比、对、连、多少、大小。在题目中，它们大多以“A一A”的形式出现，比如“数一数”、“做一做”，

就像下面这个图片一样：

袁园长建议家长在陪伴孩子阅读的时候，如果遇到类似的字符时，不妨将其标注出来，不要急于告诉他们这些字词代表的意思，而是让他们多读多看几次，从绘本或小故事中了解字词的含义。

提前培养孩子的作息、学习习惯

幼儿园的教学不同于小学，小朋友的活动相对自由，集中学习时间也只有30分钟左右。因此在孩子进入一年级之前，袁园长提醒宝爸宝妈要提前培养好孩子的作息与学习习惯：

书包里应该放哪些东西？带到学校的东西，孩子能否自己收拾整理？一天有几堂课？老师下课前都交代了哪些课下作业？第二天要准备哪些课本、教学用具……这些都需要孩子提前需要掌握的，宝爸宝妈们如果不想开学就进入老师黑名单，就把孩子独立学习、生活的自理能力培养起来吧！

幼儿园的上下课，或者说家长接送孩子的时间更随意，但是进入小学之后一节课40分钟，8点开始上课直到中午放学，时间长、科目多，如果再让孩子肆无忌惮地睡懒觉，恐怕最后又是“请家长”的节奏，所以让孩子提前适应早睡早起很重要。

还是那句话，会不会认、怎么书写不重要，重要的是孩子在写写画画的时候，坐姿是否正确、握笔的方式正不正确，才是需要注意的。

袁园长在介绍六一幼儿园所做的幼小衔接工作时说，在大班下学期，幼儿园会开展“参观小学”活动，大班孩子与小学生一起参与升旗仪式、进入课堂一起上课，让他们对小学的课堂有个直观的认识。

倘若帮粉儿的孩子所在幼儿园也有类似的活动，家长在孩子体会之后不妨多与孩子聊聊，帮助他们树立对小学生活的向往。

衔接班不必上，但讲座家长要听听

衔接班从本质上说，就是提前教授幼儿园的孩子一年级的课程，貌似提前学习的孩子在进入一年级之后更容易跟上老师的步伐，成绩也更好。

但长远地来看，孩子会因为提前学过，上课的时候就不那么不认真听讲，从而出现开小差、上课说话、玩玩具等注意力不集中的表现，非常不利于良好学习习惯的养成。

不仅如此，还有小朋友因为一年级上课老师与培训班老师的教法不一致，出现难以适应上课进度而复读的情况。如此来看，幼小衔接班不上也罢。

另外，临近新生入学的时候，很多幼儿园都会举办家长讲座。就六一幼儿园来说，会在3、4月份，邀请南明区教研员、甲秀小学的老师到校向大班家长传经授课。向家长传授科学的教育理念，讲解孩子进入一年级前需要家长配合训练的一些基本能力等。

游戏中也是个学数学的好地方 现在很多幼儿园都引进了区角教学的概念，里面的很多游戏项目，都能帮助幼儿园的小朋友在玩中感受到数学的魅力，因此家长们要鼓励孩子，参与到老师组织的游戏之中。不信？让小编来举几个“栗子”：

区角活动人数预约：正如你在下图中看到的，不同区域内购容纳的人数是一定的，让小朋友从图片中就能了解数的概念。例如，美工区只能进8个人，当八个圆圈都填满时，就不能再进入。

眼尖的小编，还发现了小朋友们的“火星文”，宝爸宝妈们看懂了“小巧手游戏规则”、“建筑工地游戏规则”了吗？

日期、时间等概念

当小编走进各个班级时，简直要被老师和小朋友们的智慧惊呆啦！！你看这个日历与钟表的结合，每天看着它的孩子们一定能更快掌握日期、时间等概念。

最后，照旧给帮粉儿们送上《3到6岁幼儿发展指南》中，关于数学板块的学习目标与建议吧~

教育建议1．引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：

感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。

结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。

收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。

2．结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：

鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。

鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。

3．利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：

结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。

通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。

结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。

4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：

游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。

鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。

购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。

5.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：

引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。

鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。

收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。

引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。

6.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：

请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。

在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。

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