校本课程与创新素养（绿色多元评价探索）

为进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，梅山路小学进行了绿色多元评价机制探索。该校结合自己本校的校本课程，制定了《梅苑好少年成长记录册》，每个月学生都可以将自己的日常以图文的形式记录下来，并有家长、老师、同学的评价，以过程评价代替终端评价。临近期末，该校针对此次评价改革，对一二年级进行无纸化测评，并制定了详实的方案，首次在校内推广成功。

该校教导处组织学校骨干力量，研制测评方案，方案兼顾综合性、趣味性、探究性为一体，努力通过多元测评，让学生感受到学习的快乐，并体验成功的乐趣。

本次测评根据学科特点、教学目标和学生心理特征，将学科内容进行整合，充分调动学生的各方面感观，集“动眼、动手、动口、动脑、合作”五位于一体。一二年语文测评板块主要包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图讲故事、作业及日常表现。一二年级数学测评板块主要有：口算、认识图形、认识钟表、解决问题、作业及日常表现。

1月12日-1月13日，该校一二年级近750名学生，在各班老师的组织下，有序地进行了各板块测评。只见学生们手拿《梅苑好少年成长记录册》，依次到相应测评点与测评老师进行交流，并完成测评内容——有的投入地朗诵，有的认真地拼图，有的精诚合作完成并解决实际问题……

非笔试测评，只是该校一直关注学生全面成长的一部分。自“双减”以来，该校尤其重视学生成长的过程性评价，在六安市首推学生成长过程性记录册，结合本校的校本课程，按月开展活动，将“德智体美劳”细化为小学生150件小事，学生在六年时间里，通过六本成长记录册，见证自己的成长。学生学完校本课程《梅苑好少年》每月的相应内容后，结合学校月主题活动进行自己的实践，无论是参加校内活动，还是校外公益，又或者是在家的表现，都可以以图文的形式记录于册。学期结束时，凭借记录册中的点滴，日常表现清晰可见。“关注过程，远比结果更重要。”梅山路小学坚持此原则，继续探索和完善本校的绿色多元评价机制，愿每一名梅小学子都成长为“新时代好少年。”（钱丽丽）