教育日志之诫勉谈话 教育日志之诫勉谈话

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“昨天的体育抽测专项工作会议之后，我被局领导约谈，给诫勉谈话了。”主管德体卫艺工作的副校长一大早出现在我办公室里，闷闷地说。

“什么原因？”我有些意外。我被某些教师和校长同仁笑称为“体育校长”，向来重视体育，而且学校体育成绩斐然，综合水平在全区名列前茅。现如今竟然被谈话，这不是打脸嘛。

“五年级体能抽测，尽管提高了很多，特别是合格率。”副校长还是先肯定了体育工作的成效，我知道，后面还有“但是”，那才是“罪魁祸首”。

“但是。”果不其然，副校长接着说，“优良率方面还没有达到区平均分。”

“有原因分析吗？”这是我习惯化的心智反应模式。知其然，还要知其所以然。找到症结所在，才能扭转局势。

“一是师生对体能抽测还是不够重视，二是体育教学亟待加强，三是大课间活动需要扎实推进。”副校长显然有备而来，条分缕析寻找问题。

聊了很长一段时间，基本上和副校达成共识，对接下来的行动信心百倍。

中午，召开了由体育科组长、专任教师、五年级班主任参加的专题会议。时间很短，主要是统一思想，明确各自职责与任务。会后，一个新入职的班主任弱弱地问：“体测的项目里，有身高体重和肺活量标准，这些不达标，也是我们教育的责任吗？”

“某种程度上，算是。”我旗帜鲜明，但留下了一定的空间。“素质教育、全面发展、全人教育，这是对学校教育的要求。”我顿了顿，“作为一名教师，特别是班主任，更要关注孩子的全面发展。”

新班主任“嗯”了一声，我估计不一定能理解，或者认为我是给教育戴高帽、揽责任。

“至少，当我们发现孩子某些方面发展存在问题时，要及时提醒孩子及家长，或者给他们一些可行性建议。”我进一步解释了一下。

其实，我承认自己是不折不扣的“体育校长”，尽管体育并非我的专业或特长。我痴迷地认为，体育可以发展与改善孩子的思维，体育可以让孩子更聪明、更智慧的成长。

因为如此，开学之初的第一次教师大会上，我郑重宣布，在推进学校转型之路上，体育与阅读，将成为学校两个重要发动机。

因为如此，我关注体育科的教学质量，最大程度补充专业体育教师，实现“专业人干专业事”的教育追求。

因为如此，我持续关注大课间活动，丰富大课间的组织形式，提升大课间的锻炼效率。

因为如此，我尝试夯实体育运动的基础和氛围，坚持通过体育节的比赛活动以及各级各类特色体育社团活动，引领学校体育高位发展。

然而，这次还是被约谈了。面对事实，我深信两点：

其一，作为校长，除了加强宏观引领，更要关注细节落实。能出成绩，赢关注的，都发展的不错。足球、游泳、羽毛球等风生水起，就连篮球、田径等冷门项目，也屡创佳绩。至于基础，比如体育课堂、作业督促的常规管理，却跟进不足。致使头重脚轻，基础不牢地动山摇也是在所难免了。外行看热闹，内行看门道，整体体测水平表现平平而各种赛事大出风头，无疑是花拳绣腿，中看不中用。

其二，作为校长，体系建设至关重要。“体育”这个学校转型的发动机，到底能否快速运转，动力如何，关键还是能否做到统筹协调，系统推进。任何工作，只有全员参与，威力才能与日俱增。专业教师抓课堂，科组提供专业发展支撑；班主任营造浓郁氛围，强化家校合力，关注特殊孩子；学校搭建平台，全力推进体育节，积极开展多样化校园赛事，让运动成为校园新风尚；最后，才是大力发展特色项目，充分发挥其在体育教育中发挥示范引领作用。

唯如此，诫勉谈话，方能由坏事变好事，成为学校体育顺势而上的新机遇。