四语上册部编补充习题答案（说三道四话提示语）

提示语在我们的语文教材中，在孩子的作文中，出现的频率较高。他一般出现在“人”说话之前，比如在统编语文教材中，第一次出现提示语的课文：

这里的提示语都是“某某说”，这也是中低年级文章中常见的语言组织形式。这种形式，读起来朗朗上口，理解时也便于理解，运用时也很直观，像这样简单的提示语，是我们小学阶段最常见的。随着年级的升高，知识的积累，提示语的形式也逐渐丰富起来，乃至作为一种语文要素，出现在六年级的语文教材之中：

六上语文园地二

如上文第一句，“赞叹”代替了说，没有说字，一个“赞叹”更符合文章的语境，读起来更有味道。

一个“婉言谢绝”，让文章显得文雅了许多，也提升了文章表达的层次，令人印象深刻！

这两个例句，提示语一个是心理“后悔”，一个是“动作 神态”，都没有用说，但同样让文章充满味道。这是孩子掌握的难点，我们来看学生写的：

再看：

还有：

看来，运用此类句式，我们可以结合生活实际，适当加上动作和神态，就能运用好提示语中不含说字相关的词语。

六上第14课《穷人》

带说，不到说，不带说的意思的词语，综合运用在一起，用语丰富，语言文雅，虽然都是语言描写，但没有一丝啰嗦，干净，整洁，不重复，读起来，非常舒服。

看来，提示语丰富起来，确实能够让语言干净整洁，读起来效果明显。