中小学课题研究优秀范例（课堂练习效果提升策略研究）

镇平县雪枫中学政治组张蓥蓥，我来为大家讲解一下关于中小学课题研究优秀范例?跟着小编一起来看一看吧!

中小学课题研究优秀范例

镇平县雪枫中学政治组张蓥蓥

摘要: 在政治课堂上，要想达到比较好的教学效果，习题练习是必不可少的。通过习题练习，一方面可以考察学生对于知识的掌握内容，能够活学活用，灵活掌握考点，另一方面还能够让他们了解一些与时代相关的热点内容，培养他们对国家、对社会的关注和热爱。尤其是一些与现代社会联系密切的材料，这些材料能够社会现实，彰显社会主义制度的优越性，通过阅读这些相关材料还能让学生在潜移默化中培养爱国主义情怀，形成归属感和集体荣誉感。本课题就是通过研究如何进行课堂习题的设置达到比较好的教学效果。

关键词：课堂练习 中学生 考试 习题练习

一、引言

研究背景 在日常教学过程中，我们会发现中学生对于习题练习存在着多种多样的不足，如对习题考查内容了解不够详细，题目信息把握不够准确等情况。

课题研究目标 今特此研究《通过课堂练习达到教学效果》，想借此来解决日常教学过程中遇到的习题练习问题，由此来帮助我校中学生切实提高习题练习和解决能力。

研究思路与框架 教师处于课堂教学的主导地位， 所以要想充分达到教学效果，教师的作用毋庸置疑，通过此课题的研究，教师能够更加充分地进行课堂习题的设置，提高学生的思考和逻辑能力，研究对象为全体中学生.

研究方法 1，观察法 教师带着特定的习题练习如何设置的目标去观察学生在日常习题练习中经常采用的思维逻辑方法以及易错点，从学生日常的错误出发，尽可能的避免或者帮助学生避免这样的错误。

2,实验法 在日常教学中教师，可通过不同的课堂习题的设置来检验效果，可以人为地进行调整来达到更好的教学效果。 在实验的过程中，不断地控制变量，观察学生在不同变量下的反应，即通过不同类型的习题设置来看，教学效果是否显著这种研究方法是最常见，也是最容易实现的研究方法。

二课堂习题具体设置方法和技巧

（一）习题选材

在教学过程中，尤其是讲授新课时，习题练习可以让学生快速掌握知识，并熟练运用，那如何通过课堂习题，让这样的教学效果充分显示呢？首先要从习题的选材和难易程度来说，习题的选材要从书本出发，将书本上的问题探究追问的问题，本质和学生生活中遇到的有关现象，结合这样既不脱离书本，也不脱离生活，在学生联系身边，实际结合生活常识的过程中，将书本上的知识融会贯通， 这样的习题练习能让学生在接触新课的时候就对书本上的原理概念，定义措施等有了基本的掌握，加上课下的作业练习，更能让他们有效地掌握知识。

(二)习题难易程度设置

在上复习课时，习题练习就要跟讲授新课，有一定的区别了，在基础练习的同时，也要练习一些有难度的习题，这样在夯实基础的同时，对同学们也有所提升，基础题练习能够培养学生的自信心，让他们对学科知识感兴趣，形成一种易学、想学的心理。 有一定难度的题，可以让学生进行自主思考，联想回忆题目相关的知识内容，提高课堂主体参与度，发挥学生的主观能动性，通过一定难度的挑战，让学生形成乐学爱学的心理， 拔高题的练习与前两种由学生发挥主体作用的习题练习不同，这种类型的习题练习由老师来主导，带领学生来分析逻辑，理清思路，通过教师主讲，学生们可以更清楚直观的感受习题的魅力，提升自己，培养出学生敢学勇学的心理。

（三）习题编排顺序

在习题练习中，除了考虑习题的选材和难易程度之外，当然还有一些其他重要因素需要注意。习题选取之后，它的编排顺序也很重要，在设置习题练习时，习题的排版要有顺序和逻辑，可以按照是什么？为什么如何做这样的思维逻辑结合难易程度进行选择，这样让学生在潜移默化中培养了逻辑思维和解决问题的能力，可以轻松地应对各种考试和练习。

（四）其他影响因素

除了以上三点习题练习字体的设置，如大小和颜色等也很重要，在平时的课堂练习中，我注意到很多老师在习题展示中偏向用红色或者加大加粗字体来突出习题材料中的重点词汇或者易错内容，这样的设置，让学生在日常练习中快速有效地提取有用信息，迅速地将知识点与材料结合，排除错误或者无关的选项，提高了写题效率和习题正确率，这样的习题设置可以在日常练习中 培养学生良好的解题习惯和考试习惯，在重要的考试甚至高考中能够提高时间利用率。

总的来说，课堂习题练习是政治日常教学的一种重要的形式，教师要抓住习题教学的特点，结合学生和教学的实际情况进行恰当的习题选编和习题教学，使学生通过解题实现对概念、规律及定律的理解和掌握，从而实现学会运用它们去解决问题的办法。

高中政治习在选择题目上要尽可能注意题目的趣味性、知识的容量性、技能的提高性,方法的基础性。要尽可能将题目进行分解，铺设台阶，或者将题目进行整合，纵横交错。

在具体上习题课时，要注意帮助学生读懂题目，读懂题目的具体体现是能将题目文字叙述转换成具体的政治原理。教师每上一节习题课时，涉及的教学目标不能太多，忌“散”、“杂”、“乱”，要根据一个目标点进行多方位的变式训练，所以教师在课后的练习巩固题上，要精心选择，坚持题目的配套性，同时也可选择少量相关题，进行“反常规”思维训练，避免学生定势思维。

通过习题教学澄清学生对政治概念、规律题的模糊和不正确的认识；巩固知识、深化知识，形成符合学生心智的知识结构；掌握政治学解决问题的基本方法，强化方法运用的熟练程度，形成解决政治问题的方法结构。