应不应该考研（要不要考研）

无权拥她 2023-03-09 22:24:19

2022年全国硕士研究生招生考试，全国报考人数为457万，比上年增加80万。每年的硕士研究生招生考试，报考人数更是连年增长。

正如统计数据所显示，作为高校辅导员，笔者常能在学校里感受到同学们对考研的“热情”。笔者也听说，不少职业院校学生计划通过专升本途径先获得本科学历，然后考研。不过，尽管有着这样的想法，不少同学会因为各种原因纠结“要不要考研”这个问题。如小张同学——

小张是一所财经类院校的大三学生，目前比较迷茫。大一时，学校开学较晚，又因为疫情，小张一学年里只在学校待了一学期。大二时，小张忙于学业，每天上课、做作业，感到非常疲劳，且成绩并不优秀。进入大三，小张发现身边不少同学都在为毕业后的发展做准备，有的开始实习，有的开始准备考研，但自己不知道毕业后要做什么。如果直接就业，小张觉得自己在专业对口的领域竞争不过专业成绩优秀的同学，且自己也不是特别喜欢所学专业；如果考研，小张觉得可以暂时避开就业问题，甚至换一个自己喜欢的专业，但又担心自己考不好。在这样的情况下，小张慢慢发现，同学中决定考研的同学越来越多，于是心想：我要不要也试一试？

考研不是必须的

小张同学目前面临的，正是“要不要考研”这个问题。从全国来看，历年来的考研人数在逐年增加，而且增速很快，可见考研成为越来越多本科生的选择。那么，对个体来说，这是不是意味着自己就应该考研呢？答案自然是否定的。

考研人数增加的原因是多方面的，并不完全出于社会对高学历者的需要。逐年递增的考研人数带来的焦虑氛围及“学历贬值”等论调，导致一部分人被大环境裹挟着选择考研。另外，因为境外疫情控制情况不佳而带来的健康威胁，以及境外政治和社会治安相对不稳定而带来的生命财产安全问题，一部分原本选择出国读研的人转而在国内考研……但不管出于什么原因选择考研，学生都要明白，考研不是必须的。是否具有研究生学历，也不是我们社会衡量一个人成功与否的必要条件。

先从自身出发

对小张同学来说，如果想比较系统而全面地思考“要不要考研”这个问题，不妨上升到马克思主义哲学层面，进行仔细分析。

矛盾分析法是唯物辩证法方法论体系的核心，是根本的认识方法。矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析，列宁称之为“马克思主义最本质的东西”“马克思主义活的灵魂”。不管最终决定考研还是不考研，小张都应该先从自身出发去考虑问题，想一想自己为什么要考、为什么不考，而不是一味地关注外部及他人的选择。

近年来，中国教育在线每年发布全国研究生招生调查报告。根据近三年的调查报告，每年近六成左右考生的考研动机之一是“就业压力大，为提高就业竞争力”。除此之外，提升知识水平、转换专业、提高毕业学校层次、暂时不想就业等也是很多考生选择考研的相关动机。

小张可以由此出发思考自身的情况。如果未来的意向岗位有研究生学历这个门槛，用人单位对应聘者的学校层次有特定要求，或自己有坚定的换专业需求，那么这些可视作非考不可的因素，自己就可以勇敢地选择考研。

此外，小张可以借助詹尼斯（Janis）和曼恩（Mann）于1977年提出的“决策平衡单” 这一工具，把“要不要考研”的问题进一步细化为“个人物质方面得失”“他人物质方面得失”“个人精神方面得失”“他人精神方面得失”等更加具体的问题，来帮助自己进行具体分析，并以定性和定量分析相结合的方式，做出科学的决策。

小张还可以具体评估自身的应考能力。根据2011年～2020年这十年全国考研的录取情况，报考人数从151万增加到341万，整体呈增加趋势，录取人数从49万增至110万，也每年都在增加。十年间，全国硕士研究生每年的录取率稳定在27.8%～34.5%之间。有了这些数据，小张就可以把自己在班级或专业的应考成绩排名占比，与考研录取率相比较，来衡量自己在考研中的应考能力，作为判断自己“要不要考研”的参考因素之一。

做好随机应变的准备

矛盾是对立统一的。基于个人实际情况，即使小张做出了考研的决策，后期也可以根据具体情况随时调整。

小张可以利用应届生这一身份，抓住矛盾的主次方面，用适当的时间和精力获得一份工作offer（录用通知），作为保底选择，以实现求职与考研兼顾。

矛盾的主次方面是能够相互转化的，不管是注重考研还是就业，小张选择的方向可以有主次，主次也可以有变化，因而不必把自己人生的某个阶段限定在某个方向上。比如，小张原本以备战硕士研究生招生考试为主，而在一边备考一边实习的过程中，如果找到一份自认为合适的工作，那么可以放弃考研，选择就业。走上工作岗位后，如果仍有读研的需求，也可以选择辞职读研或在职读研。

总而言之，小张可以灵活地在对立中把握统一，在统一中把握对立。一味地坚持考研并不做其他选择，或在第一次考研失败后盲目地二战、三战等做法，都欠妥。

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