早上锻炼鼓舞人心的话（鸡蛋里挑骨头式的鼓励）

雷雨都不能阻挡我们的相聚今早原先定好两个小时的相聚，竟然聊了三个半小时，还意犹未尽，我来为大家讲解一下关于早上锻炼鼓舞人心的话?跟着小编一起来看一看吧!

早上锻炼鼓舞人心的话

雷雨都不能阻挡我们的相聚。今早原先定好两个小时的相聚，竟然聊了三个半小时，还意犹未尽。

这次我们聊的主题是如何鼓励，用“鸡蛋里挑骨头”的眼睛去发现孩子的闪光点。

杜老师一直在抱怨的“刺头”，这两周竟然有看着好舒服的感觉。一次课上，学生轮流读词语，轮到“刺头”，他读的声音不轻不重，刚刚好，大部分词语都读对了。杜老师马上说：“读词语的声音轻重刚刚好，正确率也很高。”这一节课，发现他坐得端正了许多。课间，杜老师有意无意地请他帮忙做一些小事。

“刺头”还是会趴在桌面上，似睡非睡的状态。于是，杜老师经常对他说一些话。“老师发现你偶尔有趴在桌子上，这对你的背不好。”“今天的课上，你坐端正了，看着还有想发言的样子。”就这样，杜老师感到“刺头”的状态一天比一天好。

“鸡蛋里挑骨头”式的鼓励，不是纵容，而是从另一方面给孩子的内心注入学习的动力。

小林是个聪明的孩子，课堂上爱发言，也爱和同学讲话，学习习惯很不好。父母忙于经商，平时的学习交代给家教，回家只是睡觉。这个学期，他的学习更被动了，经常不按时完成作业。

一次，小林对我说，他在家教那写作业拖拉。爸爸来接他，家教老师当着爸爸的面狠狠地说了他一通。他觉得很没面子。回到家，爸爸又是狠狠地一顿批，他说自己被批得连写作业的力气都没有了。

看他这么一说，我听得都觉得心疼。想着办法，怎么可以鼓励到他。

这天，小林的作业本上交了。打开批改时，却是空白的。于是，我说：“作业本按时上交了，这点有进步！接下来怎么做，可以让老师及时批改呢？”他说：“我要按时完成。现在拿回去补起来，明天早上放你的办公桌上。”“好的！老师相信你对自己的学习是有安排的。”

第二天早上，没有看到小林的作业本。课后，他找我：“老师，昨天抄作文，我来不及写，今天补好，可以吗？”“老师知道，你肯定有其他事情耽误了，要不自己说过的话怎么会做不到呢？”

“今天”下班时，我也没看到小林的作业本，可再一天的早上，我一上班，就看到了他的作业本。字虽然写得是歪歪扭扭的，可按照他自己说的要求全部完成。在全班面前，我用描述式的句式鼓励了小林。

想“刺头”和小林这样的孩子，是很容易被贴上“差生”的标签。老师和家长会用批评等方法“激励”孩子进步，不承想，孩子在这样的打击下，不仅产生不了学习的动力，反而会因挫败而对学习失去兴趣。

《正面管教》一书中，写到：鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养有效“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。杜老师和我对俩孩子的做法，就让孩子产生了“我有能力”的感知力。