推荐一个好地方教案第一课时（名师教案四上第一单元推荐一个好地方教学设计）

推荐一个好地方

叶昌锐

（苍南县龙港镇第五小学）

【教学内容】

本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写；表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。

好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。

本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。

通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

【教学目标】

1. 能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。

2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。

3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

【教学过程】

第一课时：习作前指导

课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板块一：激趣讨论，归类总结

问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么？

1. 根据学生回答总结。

（1）这个地方在哪？（2）它有什么特别之处？（3）有没有美食？……

2. 引出“好地方”。

这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。

预设：（1）景色（环境）优美的自然环境；（2）有好玩的项目的娱乐场所；（3）有休闲、娱乐、学习功能的场馆；（4）很有亲切感的家乡、学校……（5）有民族特色的……

要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。

板块二：根据提示，练习说话

出示图片 1：水乡古镇。

1. 问题：这是个什么地方？大概在什么地方？

预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？

要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。

2. 这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢？

小组讨论后，全班交流。

可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美 （环境）；②在这里还可以了解以前人们的生活；③ 这个古镇有哪些好吃的；④其他方面（民风）。

反馈引导：

（1）这个古镇很美。

画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。

（2）在这里还可以了解以前人们的生活。

以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

没有汽车，用船运粮、运货……

小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……

（3）这个古镇有很多好吃的。

糕点、面点，当地的水果，特色食品。

（4）其他方面：如手工艺品 （雕塑、竹制品、丝 制品）

3. 总结 ：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢？

（1）景色；

（2）在那里可以干什么；

（3）美食；

（4）有哪些可供欣赏参观的地方；

（5）有哪些可供学习的内容；

（6）其他吸引人们去的点。

要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。

板块三：观察图画，迁移训练

1. 确定图中的名称。

依次为：让人赏心悦目的水乡小镇；让我们兴奋不已的游乐场；让我们流连忘返的书店；是我们快乐天堂的小树林。

2. 任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。

3. 练习说话。

板块四：完善想象，预写文章

1. 结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。

2. 预写文章。

提示：（1）拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲；

（2）方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板（电子课件）上呈现。

如，这个小镇很美。

画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，惬意舒服。

观察顺序：远——近——

不同时间的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬（建议用一段话写两个季节）

（3）文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。

（4）如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。

要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

第二课时：作中指导

板块一：检查预写，交流修改

1. 对照本次写作要求检查预写情况。

要点见下表：

最受欢迎的好地方推荐清单

2. 学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。

要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。

板块二：根据提示，文章练写

1. 教师出示写作提示。

提示：

（1）你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

（2）一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。

（3）写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。

（4）每一个段落建议用总分段结构进行书写。

要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。

2. 学生按照写作任务现场书写此文。

3. 教师巡视，个别指导。

要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。

第三课时：修改发表

板块一：对照清单，自主修改

学生对照修改清单，自主修改习作。

1. 介绍的特点，是否符合图中景物的要求。

2. 是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。

3. 是否有按照一点一个段落进行书写。

4. 是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。

板块二：对照清单，同伴互改

1. 同伴交换，依据清单，给出意见。

1. 我觉得你介绍的主题是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 读了你的这篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我给你的建议是：______。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。

2. 根据同伴的意见，修改自己的习作。

3. 誊正习作。

板块三：发表文章，欣赏交流

1. 将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。

2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。

（本文选自《语文教学通讯•小学刊》2019年7-8期）

叶昌锐简介

叶昌锐，龙港第五小学教师兼班主任、教科室主任。苍南县学科骨干，教坛新秀。温州市十佳少先队辅导员、苍南县优秀少先队辅导员，苍南县优秀班主任，苍南县优秀教育工作者。全国百佳文学社指导师，浙江省《小学生时代记者站》优秀指导师、苍南县第二届十佳文学刊物主编，温州市十佳爱阅读社团负责人，吴乃宜事迹讲师团优秀讲师。浙江省朗诵协会会员，温州市朗诵协会理事，苍南县朗诵协会副会长兼秘书长，龙港镇作协理事。2018年支教考核优秀。

温州市少先队辅导员风采大赛金奖，多次在温州市、苍南县、龙港镇朗诵比赛荣获一等奖，苍南县教师征文一等奖、县学科论文评比一等奖，苍南县教师“下水文”评比一等奖、苍南县美文诵读等60多项奖项及荣誉称号。曾在上海复旦大学举行的全国文学社联盟年会，浙江省文学社年会上作主题报告。平时关注学生全面发展，指导学生在各级各类竞赛活动中获集体及个人奖项100多项。指导学生多次在国家级刊特发表文章，学生曾在国家级《中国校文学》中发表小说连载。

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