7岁幼儿数学逻辑思维训练(孩子数学逻辑思维不好)

我想玩儿子的魔方,我不会,向他请教。

他说,我给你演示。

我说,我不要你演示,你手太快,我看不清,跟不上,你告诉我步骤和方法。

他说,我说不清,但我可以给你演示的慢一点。

我说,我还是希望你能告诉我方法,你手上怎么弄得,告诉我,我照着学。

他说,你把魔方转一下,把白色块对齐。

我就来回转魔方,他看着我转来转去,转的不对,急得嗷嗷叫,不是那样的,不是那样的,一把抢过去,两手快速的捣鼓着。

没一会儿,就成了。

我一脸懵,一点没看清他是怎么转的。

我又跟他说,教教我呗。

他说,我不会教。就是很简单的,转两下就行了。

我说,你用我理解和熟悉的方法教我。你想想我每次给你讲数学题,你不懂,我是不是用你知道、你了解的各种方法、道具给你讲,然后你很快就明白了。

他说,是的。可是我还是不知道怎么教你。

7岁幼儿数学逻辑思维训练(孩子数学逻辑思维不好)(1)

他说的没错,教和学相比,教更难。

学习力强的人,有个说明,有个方法,照着就学会了。

可教就不一样了。

每个人的认知、理解、推理、相互关联的能力不一样,在一个人看来极其简单的问题,在另一个人看来,就异常难。

要根据当事人的水平,用对方能理解的方式讲清楚,也就是“浅出”,不是一件容易的事。

这点,我深有体会。

每天,我都要给孩子们讲题,每个孩子的能力不完全一致,讲题时的方法也不一样。

有的孩子,点一下关键信息,剩下的就是闭嘴,把思考的时间和空间留给他,前后就是一句话甚至几个字的事儿;

有的孩子,需要带着分析前面1、2句题目,解决最刚开始的一步或者两步,后面的自己也想通了,会了;

还有的孩子,就需要多费点心思和精力,一步步拆解、一点点讲解,用他能理解的方式,比如把复杂的问题、大数量的问题,分布步骤拆解成简单的问题,再用简单的问题推理到复杂的问题上。

还有的时候,要讲清楚题目,得借助身边的道具,这个道具还得是孩子熟悉的,这样才能达到浅出的效果。

比如前段时间,娃遇到一个题:6 x=3 2 6

问:x等于几。

大人一眼就知道答案,而让孩子能理解计算步骤,则很费事。

这跟孩子的认知发展能力有关。

孩子的认知水平还没发展到完全理解这个方程的程度。

著名心理学家皮亚杰,提出了儿童认知发展理论有4个阶段,其中最后一个阶段,形式运算阶段,这一阶段包含逻辑思维、推理思维、抽象思维能力,这一阶段始于十一二岁,也就是说,孩子的这些能力,在这个阶段开始发展。

当然,这是一个平均状况,并不是说所有孩子都要到十一二岁才发展出抽象思维。

7岁幼儿数学逻辑思维训练(孩子数学逻辑思维不好)(2)

这道题虽然是一道非常简单的方程,但属于逻辑和抽象思维的范围,三、四年级的孩子,抽象思维能力和推理运算能力,刚刚萌芽,还处于混沌状态,题目不会做,再合理不过。

这时候,需要借助道具,帮助他理解抽象化的概念。

我说,知道等号代表着什么嘛?

他说,知道,两边相等。

我说,没错,如果把等号,让你看错一个代表着平衡两端物体的东西,你把他看作什么?

他说,天平。

我说,是的,你可以把等号理解为天平。天平要想平衡,两端的数值要一模一样,否则就会倾斜,跷跷板也是同样的原理。

你看现在天平两端都有一个6,如果我们把6从天平两端拿掉,天平会怎样?

他说,不动。

我说,没错,天平依然平衡着。

那这时你知道这道题的答案了嘛?

他说,x=5嘛?

我说,是的。

他说,这么简单。

我说,当你明白了其中的逻辑,就会觉得特别简单。

我再用扑克牌给你举例,你就更能理解了。

你经常用扑克牌玩十点半,对吧。

他说,是的。

我说,你手中有2张牌,5和4,而我手中有三张牌,1、3、5,最后我们俩把牌亮出来,结果怎么样?

他说,一样。

我说,怎么知道一样呢?

他说,可以算出来,都是9。

我说,嗯,没错。还有别的判断方法嘛?

他想了想说,我们都有5,那就判断,除去5后,剩下的牌,谁大谁小。

我说,没错,我们可以把手里相同的牌,去掉,然后比较剩下的牌。那去除掉相同的牌,会影响最终结果嘛?

他,不会。

我说,那这道题也和玩扑克牌是一样的,等号两边的数字,就相当于我们俩手中的牌。拿掉相同数字的牌,剩下的就是结果。而且拿掉相同数字的牌后,并不影响最终结果。

他说,这样我就知道了,原来做题目跟玩纸牌还有关系。

我说,没错,你会玩纸牌游戏就会做题。用扑克牌讲题,这就是把抽象的、复杂的题目简单化,这样你就能理解了。

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