读拼音写词语正确的是（读拼音写词语题还是错）

在日常的学习中，能发现这样的情况：明明把每课的生字、词语都写得滚瓜烂熟了，听写几乎不错，可是在做“看拼音写词语”时，总要错几个，当再看练习题时，才发现错的字词都会写。

《语文课程标准》要求语言的运用分为两种情况：

一种是创造性的语言表达，就是写作；一种是理解性运用，如“读拼音，写词语”。

“读拼音，写词语”是最基础的语言运用，即便是这样的基础性积累运用，也要结合语境。通过这样的运用，学生才能把在课堂上，课文、读物中积累到的语言进行灵活运用。

结合一段话，读拼音写词语是语文测评中的常见题型，学生在扎实掌握课标要求的字形、读音、词语的基础上，该如何做好读拼音写词语的检测题呢？

每一篇“读拼音，写词语”不仅是一份练习题，更是一份语言实践的材料。同学们在做这样的词语实践题时，第一步要朗读给出的语段。为什么是朗读二不是阅读呢？朗读可以使注意力更加集中，能够从声音中充分感知语段在写什么，朗读能帮助同学们在脑海中出现语言画面，在不知不觉中就能感知到语段在说什么。

如第一个语段中写的是：书籍、大自然、挫折是人的“朋友”，可以给人教益。同学们明确了语段意思，就能调用与意思相关的背景知识，利用语境来理解拼音所代表的词语。

做完第一步后，第二步就是仔细拼读词语。拼读时要注意平舌音和翘舌音的区别、前拼音和后鼻音的区别，声调的不同。一定拼出声音，最起码自己要听到；一定要把词语拼准确。如第一个语段中“lǐng yù”这个词语，就得把后鼻音拼出来。

把每个词语都拼出来后，要结合语境，在词语的前后找出提示信息，使填入的词语能够符合语境的意思，所谓“词不离句”强调的就是词语和句意的匹配，这一步就是词语运用的关键，要用笔把这些提示语勾画出来，以便非常醒目。

如第二个语段中“diǎn rán”这个词语的提示语就是后面的“烟火”，烟火就是烟花，烟花要升上天，发出声音，展现靓丽，就需要先点燃。“xī shēng”这个词语的提示语是“先烈们”，“先烈们”就是为了新中国而献出生命的英雄们，“牺牲”对他们表示尊重很缅怀。

完成了前两步后，同学们要把拼出的词语和学过的课文建立联结。因为“读拼音，写词语”这种词语实践练习，考查的是课文中的重点词语，所以同学们要回想拼好的某个词语在哪篇课文中学过，这样才能正确填写词语。

如同学们拼出了“sī kōng jiàn guàn”这个词语，就要想到：这个词是在《真理诞生于一百个问号之后》学过的，学这个词语时，还多次书写、听写。这么和学过的词语联系起来，正确率就高了。

当同学们按前面的步骤填好词语后，是不是很有成就感？我填的词语可全是课文中的，这些词我闭着眼睛都能写出来。于是就飘起来了。

但是，同学们还要做一步，就是朗读检查。把填好词语的完整语段再朗读一遍，检查词语是否和语境匹配，如果句子表达意思不清楚，说明词语有问题。

再一点是：同学们写词语时，会出现心里想的是正确的，写下来却变成了另外一个词，或者写词语匆忙，笔画没有交代清楚，要知道一个字少一笔或多一笔都会错。

因此，一定要做朗读检查的步骤，不要把会写的词语 ，因为粗细马虎弄错，结果功亏一篑。

以上四步可以帮助同学们做好“读拼音，写词语”的实践练习，或许有同学会想：就这样简单的练习，用不着这样麻烦，况且到了考试，也没有时间做到四步。其实，这四步并不复杂，做起来很连贯，像骑自行车一样，重要的是在平时的实践练习中把四步内化为习惯动作，如果能按这4个步骤做，“读拼音，写词语”的正确率一定可以提升。

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