三年级的孩子怎么提高作文（怎么教三年级孩子起步作文）

据有关材料显示，三年级是所有学段中最难的一个阶段。

因为，二年级的语文课文都是注音的，孩子们只要拼音学扎实了，读课文基本不成问题，三年级的语文课文将不再注音。只有比较难的生字才给注音，所以，这样识字不多的孩子即使读个课文也会很费劲，更不说阅读，孩子写作这两大块。

绝对没有危言耸听的意思，事实确是如此。

二年级孩子尚不能用词语准确地遣词造句，怎么可能会围绕一个中心意思，去写一篇文章呢？！

所以，三年级，课程即使是有缓冲的准备，也是把孩子们陡然置于很难的境地。

重视，是三年级家长们必须有的思想准备。

那么重点来了！！！

如何

帮助孩子们度过三年级这个坎？

我从语文科目来说一说。

一、从课本入手

借来三年级的书，让孩子能够大声地读课文，测试一下孩子没有拼音的助力，孩子能不能通顺地把课文读下来。如果不能，需要把一二年级的一二类生字再复习一遍，用时不多，但效果会很显著。

二、范文引路

为了孩子不惧怕作文，不妨买基本起步作文，让孩子提早接触。要知道孩子以前的写话都是有图作为参考的，一下子让孩子们失去了依靠，自己去原创文章，孩子们真的会不知所措。

所以，让孩子多读读别人的起步作文，消除畏惧心里，试着拿笔写写，小试牛刀，不管写的怎样，鼓励为主，从心理上让孩子敢亲近作文。

那么读什么类型的文章呢？

低年级作文以写人叙事为主，所以从读写人和叙事的文章开始他们的作文之路！

读写哪一类人的文章呢？

亲近的人。爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，老师，同学，然后其他人。

给孩子一段时间，让他充分感受作文的意义之后，交给孩子写作方法。

交给孩子什么样的写作方法呢？

（1）因为孩子对文章的章法实在是没有任何经验，但孩子们一二年级接触的课文，都有一个共同的特点，简单明了，常用总分的方法去写人记事。这样我们不妨从这里下手，以课本为依托，先学习一种结构方法。总分总，或者总分，分总都可以。

比如，写《我的妈妈》，从妈妈的外貌写起，抓住妈妈的外貌特征写，然后过渡到性格特征。为说明性格特征举一个事例，最后重述妈妈的性格特征。这样文章的结构就很完整了，对于低年级孩子的无话可说也是一剂良方，起到了引路的作用。

其次，孩子们这不出东西，就是没有具体的事例。所以，看范文，就是积累事例的最好方法。把发生在别人身上的事情，想象成发生在自己身上。因为小学生的生活大都差不多。这样做，不是提倡孩子自己不动脑，不想像，主要是平复孩子刚写作的恐惧心理，以及对写作的良好的积极的兴趣！

万事开头难，不是吗？孩子们生活经验少，知识不多，又缺乏观察生活的能力，所以，使用移花接木真的可以让孩子产生我会写这样的感觉，从而爱上表达，愿意写作文。

把相同结构的文章练到孩子们轻车熟路，提笔就来的程度，再练习把这种结构拆散重组，孩子们看到的又是另外一番作文的表达方式了。

不要贪心，也不要过度拔高，低段作文，需要语言的积累，结构的完整，表达的有序和清楚，还得围绕一个主题。真的不简单。所以孩子们写成流水账的时候太多了，故，练习种固定的结构，循序渐进，教孩子们掌握为文之道，孩子们的进步你会看见的。

那么，如何积累语言？

二字，四字词语，多多积累，利用片段练习，给固定的词语加到片段里去，经过一段时间的练习，孩子们会有意地运用一些四字词语和成语，这样，慢慢积累，用多了用久了，自然有了语言。所以，我很喜欢“用上所给的词语写一段话”这样的题目。各位也不妨用起来！

我是一名即将带三年级的小学语文老师，被前几届三年级孩子们的作文虐到掉发的我，教了三十年，想了三十年，想让孩子们的起步作文起的轻松，但写的有味，久未找到良方，这些是我思考所得方法，这个方法我已经在使用，效果不错，所以推荐给大家。愿意和同仁和家长朋友们共同切磋。