3-6岁孩子写作训练（全凭这10张写作海报）

{原创} 小媛老师 美国小学的日常

写作是一个“输出”的过程，任何的语言学习都遵循着“先输入，再输出”的原则。当孩子有了一定的阅读和词汇积累后，小朋友就准备好要教将自己的想法输出，写在纸上了。

为什么要写作呢？对于小朋友来说，这是个模糊的问题。如果不加以说明，很多小朋友将写作文看成完成老师的一项作业任务而已。这样的写作过程定不会是十分愉悦的。我们希望孩子将写作看作抒发自己想法和情感的方式。

拿美国的学龄前孩子来说，他们还不会拼写单词，老师就让他们将自己的故事画出来，然后告诉孩子，画画也是写作的一种方式，因为你将你自己的思想写在了纸上，供人分享。没错！这就是写作的的最初形式：将自己的idea画出来。

在教学中，我非常喜欢使用下面这个关于”为什么写作“的海报。在第一节写作课上，我会拿出来和小朋友们探讨：我们写作到底为了什么？小朋友会给我很多新鲜的idea, 我就把它写在空白的海报上。

比如有的孩子说：我们通过写作来分享自己的经历，我们可以传递自己的思想，我们可以告诉大家一些重要的事。还有的孩子说：我就是喜欢写作！

美国小学的写作训练是从幼儿园就开始的，从最初的绘画，到写一个句子，写一个段落(1年级), 写三个段落、五个段落(2~3年级)，再到使用对话(dialogue), 写作手法(如修辞), 注入写作情感的训练等等，环环相扣，逐步培养。

一环基础没打好，都可能会对孩子今后的写作能力有着直接的影响。

那么，写作训练是如何展开的呢？今天要跟大家介绍的是美国学校很流行的“五步写作法”。在每一个步骤中，老师都会使用图文并茂的教学海报，帮助小朋友们直观地学习写作方法。这些海报还可以作为装饰，挂在教室的每个角落。

今天，小媛老师就带着大家按照写作的基本步骤，来看看这些“写作海报”都暗藏着哪些独门秘籍。

写作训练分几步？

在很多美国教室的写作角，你都可以看到醒目的写作步骤海报：

第一步， Prewrite 预写

第二步， Draft 打草稿

第三步， Revise 修改

第四步， Edit 编辑

第五步， Publish 发表

接下来我们看看，在不同的写作步骤中，我们可以用什么样的海报来协助小朋友进行写作训练呢？

01预写：Pre-write

在预写阶段，很多小朋友都逃不掉“写什么”和“怎么写”的问题。对于小孩子来说，他们还没有很强的语言组织能力，给他们一张白纸，他们常常没有了头绪，不知从何开始。

在预写阶段，我们首先要解决“写什么”的问题，这时呢，我会使用“写作爱心”，启发小朋友来思考：生活中的哪些事情，我们可以用写作记录下来？

其实生活中有很多可以写的东西，比如我的小动物，我喜欢的运动，我的家人，我的爱好，我喜欢的电视节目等等，有时候小朋友只是缺少静下心来，认真思考的机会。

知道了写什么，接下来就是“怎么写”了？这时呢，我会和小朋友们来一场思维的“头脑风暴(brainstorm)”了。我们就某一主题不断发散思考，并从众多的想法中提炼出最精华、值得写的内容。

头脑风暴是激发孩子创造性思维的好工具。确定了主题后，我们在主题四周的泡泡内，发散出自己的观点和想法。

02打草稿：Draft

想好了写什么，接下来就要开始动笔啦。因为这是第一份草稿，所以我们不要给孩子太多的压力，不需过分强调每个单词的拼写正确和语法完美。我们希望小朋友能享受这个写作的过程。把自己的观点记录下来，这是多么美妙的一种体验！

虽不过于强调文法，老师却要求使用正确的写作结构。针对不同的写作文体，来看看有哪些教学海报呢？

记叙文写作(Narrative Writing)

在之前的文章中，就有跟大家分享过风靡美国的“汉堡包”写作法，帮助孩子迅速get到“总分总”的写作结构：

汉堡包写作图告诉我们，文章的一开头要写出主题句: Topic Sentence，这是上面一层的汉堡面包。

接下来中间要写出丰富的细节(supporting sentence)，就像汉堡包中间要夹很多东西一样：夹上生菜、奶酪、牛肉等等。

最后，要写出一个结尾(conclusion sentence)，这是汉堡包下面的面包片。

一个美味的汉堡包作文就完成啦！

观点性作文写作(opinion writing)

美国老师估计都是美食家，这不观点性作文又用了一个美食的比喻——奥利奥饼干。在这样的课堂上课，小朋友估计会口水直流的吧！

我们看看奥利奥饼干是如何做成的呢？

最上面一层是观点(opinion)，这是一篇饼干。中间的白色奶油是：理由和例子(reasons and examples），最下面一层的饼干是再次陈述观点（restate opinions)。

信息文写作 (Informational Writing):

美国小学生学习的最后一种主要文体是信息文，低年级阶段以“How to writing" 为主。比如“怎样做画一幅画(How to draw a picture?)”, “怎样做一杯柠檬汁(How to make Lemonade)”。

"How to"写作强调步骤和顺序，所以老师特别强调信息文中的连接词(如: First, Next, Then)使用。从下面的海报中我们就可以看到，老师特别加粗了每段话中的连接词。

03修改：Revise

初稿完成，接下来小朋友就要对自己的文章进行润色和修改了，可以从哪些方面进行修改呢？美国老师使用的是Arms策略，分别是Add, Remove, Move, Substitute的首字母。

文章修改： 1. Add 添加细节 2. Remove 去除不必要成分 3. Move 调整句子的顺序 4. Sustitute: 替换重复的词语和难懂的句子

1. 添加细节(Add)

为了使写出的文章更生动饱满，小朋友要学习给自己的文章添加细节：

可以问问自己：它看起来怎么样？它的形状、颜色和大小是什么。我当时是什么样的感受？这个东西的声音和味道是什么样的等等。总之，文章的细节越多，读起来越生动。

2. 移除不必要的句子和词语(Remove)

写作最怕“文不对题”，所有的句子应该围绕同一主题来展开。

另外，小朋友要看一看自己写的句子是否完整。英文写作初期，很多小朋友会写出“半句话”。下面的这个海报，就可以帮助小朋友来对照自己的句子是不是有主语、动词和宾语。

3. 调整句子和词语的顺序(Move)

文章写完了，我们要读一读是否通顺。我在上课时会让小朋友自己读，然后再读给他的朋友听。这样，先自查再请同伴检查，看看哪些句子可能放错了位置，或者有哪些句子读起来不是那么通顺，怎样修改才能行文更通顺。

4. 替换重复的词语(Substitute)

最后要想一想如何让文章读起来不那么乏味。如果通篇都是good, nice, like，会让读者觉得重复没有新意。下面这张教学海报介绍了常用词的替代词汇，帮助小朋友有更多的词汇选择。

比如，当我们形容一个人很好很nice时，可以替换为friendly、或者lovely；说一个人很有趣的时候除了用funny，还可以用hilarious等等。

04编辑：Edit

这一步和上一步的修改有什么不同呢？修改主要是对全文思想和结构的把握，而编辑是对句法的修改和优化。

美国小朋友会用到的编辑策略是COPS策略，Cops是警察的意思，就像小警察一样，来检查句子的大小写（capitatalization)、标点(Punctuation)、拼写(Spelling)和句式语法(Overall Look)。

文章编辑： 1. Capitalization 大小写 2. Overall Look 动名词的对应 3. Punctuation 标点 4. Spelling: 拼写

针对这一编辑策略，我们可以用下面的海报，让小朋友逐条对照，有没有遵循正确的英文书写文法。

05发表：Publish

接下来是最让孩子们兴奋的阶段了！

他们用心写完的作品要发表出来了。这正好呼应了我们最初提出的“写作到底是为了什么？”的问题。如果我们的作品没有人看，那就失去了写作的意义。

所以将作品发表出来，让更多的人了解我们的思想和文字，这才是写作的真谛。

在发表之前，老师会拿出这个FLASH清单(闪亮清单)，让小朋友做最后的检查。

FLASH分别代表: Format(格式的完整), Looks(绘图的精美), Accuracy(书写的准确), Spacing(单词间的手指距)和Handwriting(书写的漂亮)。清单全部打勾勾，文章就准备好发表了！

美国学校常常会用“Book Publishing Party(图书出版派对)"的形式。派对上老师会准备一些小零食，并请来爸爸妈妈，一起庆祝。小朋友互相分享自己的图书，互相提问和赞扬，大家为成为了一个小作家欣喜不已！

新学期刚刚开始，很多家长都在给孩子寻找“阅读清单”，但千万也别忘了培养孩子的写作能力，而且这项能力一定是循序渐进、步步进阶的。等孩子长大了便会发现，写得一手好文，能在同龄人中脱颖而出！

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