邹忌讽齐王纳谏的课堂实录（邹忌讽齐王纳谏之）

一、学习目标

1.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2.疏通文意，复述故事，欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

二、重点难点

（一）借助语境理清一词多义、古今异义和词类活用现象。

（二）反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

三、教学五步法

第一步：学（教师出示目标，学生自学教材，发现问题，时间5分钟）

1.课文背景及人物简介。

2.初读课文，读准字音。

3.结合注释，疏通文句。

4.教师巡视，答疑解惑。

5.自主练习，全班交流。

⑴读准字音：

昳（yì） 朝（zhāo）服衣冠（guān） 窥（kuī） 期（jī） 间（jiàn） 皆朝（cháo）于齐

(2)重点词语：

①朝：名词作状语，在早晨。

②美：以……为美，形容词用作动词。

③面：当面，名词作状语。

④闻：使……闻。

⑤地方：土地方圆。

⑥左右：国君旁边的近臣。

⑦讽：委婉劝说。

⑧谤讥：公开指责。

(3)特殊句式：

①我孰与城北徐公美？

我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)

②忌不自信。

邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)

③王之蔽甚矣。

大王您受蒙蔽很深啦!

④此所谓战胜于朝廷。

这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。

第二步：议（教师巡视指导，学生合作探究，成果展示，时间10分钟）

1.邹忌讽齐王的起因是什么？

2.妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？

3.邹忌思考后得到的结论是什么？

4.邹忌是如何讽谏齐王的？

5.谈谈邹忌由比美悟出的道理。

第三步：导（教师精讲巧导，学生释疑解惑，弄清重难，时间15分钟）

1.文中故事情节写了六个“三”，请找出来。

⑴邹忌跟徐公比美询问了谁？

⑵他们的回答是怎样的？

⑶如何理解邹忌对他们的回答？

⑷邹忌进谏齐王时将自己和齐王作了几方面比较？

　⑸齐王有几种等次的奖赏？

　⑹下令后按时间顺序发生了几次变化？

2.品味邹忌劝谏技巧之高

(1)为对方打算——不暴露游说目的。

(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。

(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧。

第四步：思（教师小结升华，学生构建体系，反思总结，时间5分钟）

邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?

现代社会，口语交际不可小觑。了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。游说别人时的不卑不亢，言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

第五步：测（教师抽查点评，学生目标检测，巩固拓展，时间5分钟）

1.《邹忌讽齐王纳谏》选自 体的史书《 》。该书是由 时期的 编订而成的。

2.给黑体字注音

⑴形貌昳丽（ ） ⑵窥镜而自视（ ） ⑶时时而间进（ ） ⑷期年之后（ ）　

3.判断下列句子朗读节奏的正误。

⑴邹忌/修八尺/有余 ( ) ⑵我孰与/城北徐公美？( )

⑶王之蔽/甚矣！( ) ⑷此/所谓战胜于朝廷。( )

⑸今齐/地方千里　 ( ) 　　

4.下列译文有误的一句是（ ）

A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。

B、此所谓战胜于朝廷。

译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。

C、忌不自信。　　

译文：邹忌自己不相信妻子的话。

D、吾与徐公孰美？　　

译文：我和徐公谁漂亮？

5.下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（ ）

①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”

②妾曰：“徐公何能及君也？”

③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①　　B、①②③　　C、②①③　　D、③②①

6、拓展延伸

阅读《战国策·魏策二》，回答下列问题。

庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣。然而三人言而成虎。今邯郸之去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。”庞葱从邯郸反，竟不得见。（注：邯郸 hán dān，赵国都城。）

(1)口头翻译全文。

(2)用一个成语概括这个故事。

(3)读完这则故事，你有何感想或启示。　　　

（特别说明：本文仅限展示“教学五步法”五个环节，每个环节时间需自行调控；内容不尽完善，不妥之处多请包涵和指正。部分内容有参考，在此特别致谢！）

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