邹忌讽齐王纳谏的课堂实录(邹忌讽齐王纳谏之)
一、学习目标
1.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2.疏通文意,复述故事,欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。
3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
二、重点难点
(一)借助语境理清一词多义、古今异义和词类活用现象。
(二)反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。
三、教学五步法
第一步:学(教师出示目标,学生自学教材,发现问题,时间5分钟)
1.课文背景及人物简介。
2.初读课文,读准字音。
3.结合注释,疏通文句。
4.教师巡视,答疑解惑。
5.自主练习,全班交流。
⑴读准字音:
昳(yì) 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī) 期(jī) 间(jiàn) 皆朝(cháo)于齐
(2)重点词语:
①朝:名词作状语,在早晨。
②美:以……为美,形容词用作动词。
③面:当面,名词作状语。
④闻:使……闻。
⑤地方:土地方圆。
⑥左右:国君旁边的近臣。
⑦讽:委婉劝说。
⑧谤讥:公开指责。
(3)特殊句式:
①我孰与城北徐公美?
我同城北徐公比,哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)
②忌不自信。
邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)
③王之蔽甚矣。
大王您受蒙蔽很深啦!
④此所谓战胜于朝廷。
这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
第二步:议(教师巡视指导,学生合作探究,成果展示,时间10分钟)
1.邹忌讽齐王的起因是什么?
2.妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”,“之”指代什么?
3.邹忌思考后得到的结论是什么?
4.邹忌是如何讽谏齐王的?
5.谈谈邹忌由比美悟出的道理。
第三步:导(教师精讲巧导,学生释疑解惑,弄清重难,时间15分钟)
1.文中故事情节写了六个“三”,请找出来。
⑴邹忌跟徐公比美询问了谁?
⑵他们的回答是怎样的?
⑶如何理解邹忌对他们的回答?
⑷邹忌进谏齐王时将自己和齐王作了几方面比较?
⑸齐王有几种等次的奖赏?
⑹下令后按时间顺序发生了几次变化?
2.品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游说目的。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧。
第四步:思(教师小结升华,学生构建体系,反思总结,时间5分钟)
邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
现代社会,口语交际不可小觑。了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。游说别人时的不卑不亢,言语恰到好处——既不刺激对方,又不失自己尊严,是邹忌给我们的启示,也是人际交往的基本原则。
第五步:测(教师抽查点评,学生目标检测,巩固拓展,时间5分钟)
1.《邹忌讽齐王纳谏》选自 体的史书《 》。该书是由 时期的 编订而成的。
2.给黑体字注音
⑴形貌昳丽( ) ⑵窥镜而自视( ) ⑶时时而间进( ) ⑷期年之后( )
3.判断下列句子朗读节奏的正误。
⑴邹忌/修八尺/有余 ( ) ⑵我孰与/城北徐公美?( )
⑶王之蔽/甚矣!( ) ⑷此/所谓战胜于朝廷。( )
⑸今齐/地方千里 ( )
4.下列译文有误的一句是( )
A、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
译文:邹忌身高八尺有余,形体美丽,光彩照人。
B、此所谓战胜于朝廷。
译文:这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。
C、忌不自信。
译文:邹忌自己不相信妻子的话。
D、吾与徐公孰美?
译文:我和徐公谁漂亮?
5.下列对邹忌的赞美,语气由轻到重排列正确的一项是( )
①其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”
②妾曰:“徐公何能及君也?”
③客曰:“徐公不若君之美也。”
A、②③① B、①②③ C、②①③ D、③②①
6、拓展延伸
阅读《战国策·魏策二》,回答下列问题。
庞葱与太子质于邯郸,谓魏王曰:“今一人言市有虎,王信乎?”王曰:“否。”“二人言市有虎,王信之乎?”王曰:“寡人疑之矣。”“三人言市有虎,王信乎?”王曰:“寡人信之矣。”庞葱曰:“夫市之无虎明矣。然而三人言而成虎。今邯郸之去魏也远于市,议臣者过三人,愿王察之。”庞葱从邯郸反,竟不得见。(注:邯郸 hán dān,赵国都城。)
(1)口头翻译全文。
(2)用一个成语概括这个故事。
(3)读完这则故事,你有何感想或启示。
(特别说明:本文仅限展示“教学五步法”五个环节,每个环节时间需自行调控;内容不尽完善,不妥之处多请包涵和指正。部分内容有参考,在此特别致谢!)
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