想起童年和爸妈生活在一起的趣事（姥姥陪读相伴二年级）

文丨流云文苑

记录：2022.10.9 星期日

题记：我发现，陪孩子的过程，得学会跟孩子聊天，启发式、诱导式，都需要运用其中。

昨天晚上，大树特意住下，写完作业后，跟着我和阿美去散步。

大树加入后的散步，我和阿美聊天的画风就变了，因为他要发言，讲他喜欢的事。

开始，我和阿美聊到小学生写作文这个话题，说孩子大都觉得无事可写，无话可说，一篇文章从头到尾甚至连个好词也找不到，更不用说运用比喻、拟人、排比等修辞手法了。

我认为出现这些问题的原因，小孩子缺少生活经验是一个方面，更重要的是，他们没有用心学好“课文”这些范例，没能把这些范例中的表达方式、布局谋篇以及遣词造句的知识实现迁移。再就是，缺少积累。要是自己对语言的悟性不高，有些好词佳句可以摘抄并背诵下来，方便写作文时恰当运用。

我说：“大树在写话说话方面，我不太犯愁。有一次，他看到风刮着落叶一个劲地走，他说说了句‘风像一把扫帚，把落叶都扫了起来。’我觉得他说说得很有灵性。”

大树一听我这样说，来劲了，问我：“姥姥，你还记得我一年级期末考试的时候，语文考了多少分？”

“119.5？”

“不是，你这记性。不是满分吗？120分。”

我忙说：“对，是满分。”

“我做到最后一个题的时候，我一看，嘿——是看图写话，这道题对于我来说就是道送分题。”

我和阿美非常默契地笑了起来，这小孩，有点不低调。

只是，他只说过五关斩六将，就是不说走麦城。我悄悄地跟阿美说：“他那次数学考了113分，这事他就不说了。”

我说：“你看，这一排路灯，如果用比喻句或拟人句，你怎么说？”

他沉吟了一会儿，说：“这路灯，排成了队，站得笔直。”

我说：“不错，拟人。再看看这边，路灯的图案是蝴蝶，你怎么说？”

大树说：“路灯的图案是一对蝴蝶，一闭上眼睛，它们就像在翩翩起舞。”

我也表扬了他：“挺好，有想象力，就感觉蝴蝶动了起来。”

往回走的时候，大树发现路旁的豆秸，问：“姥姥，这是什么？”

噢，他还不认识豆秸呢。我告诉他：“这是豆秸，就是黄豆的秸杆。秸你认识吧？一个禾苗的禾，一个吉林、吉祥的吉。高粱秸、玉米秸，都是这个字。豆秸当柴火可好烧了，烧起来还会发出噼里啪啦的声响。”

大树说：“他们为什么要堆在这里呢?”

我说：“他们把黄豆压出来之后，就把这些先堆在这里，以后会弄走的。”

我捏了一个豆荚让他看，“你看，这就是豆荚，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

他说：“可那说的是豌豆妈妈。”

“一样，豌豆和黄豆都有豆荚。”

“就是说，豆类都这样呗？绿豆、红豆、黑豆?”

“对，都这样。”

他调皮了一下，说：“还有豆腐。”

我说：“豆腐就不是了，那是豆制品。”

他说：“我知道，还有豆腐皮、豆腐脑。”

他接着又说：“先把豆子泡好，磨出豆浆，再熬，再放到模具上，就压出豆腐来了呗。”

阿美说：“大树知道得挺多，还知道怎么做豆腐。”

我们散步回来的时候，作业还剩下最后一项，制作一个手工作品。

大树先上网找灵感，先是想折飞机，失败。又想折一本书，折叠时又出错。他发急了：“啊呀，我怎么做什么也做不好呢？急死我了。”

我赶紧过来说：“你别急，越急不越做不好吗？要是实在做不好这个，就重新选一个也行。”

于是，他又选了手纸杯做一个小青蛙，终于成功了。两只大眼睛，能够开合的大嘴巴。不过，美中不足的是，我们没有合适的绿纸包青蛙的身体。

今天，大树班里上语文课时，就分享了他们的手工制作，他也上讲台前分享了，我看到了老师发到群里的照片。

真庆幸，昨天晚上虽然做完手工有点儿晚，可今天得到了分享的机会，他非常开心。

为什么我一再强调家长一定抽时间多陪孩子？其实陪孩子的过程中，你会发现有很多乐趣。要是家长对孩子的学习内容及学习情况了然如心，还可以跟孩子进一步交流，让孩子的知识变得更饱满，满足他的求知欲。