中考语文记叙文阅读最后一题(现代文阅读-记叙文语言表现力题型分析)

中考语文记叙文阅读最后一题(现代文阅读-记叙文语言表现力题型分析)(1)

~知识梳理~

中考语文记叙文阅读最后一题(现代文阅读-记叙文语言表现力题型分析)(2)

一、修辞:

1、知识梳理

比喻:生动形象地写出了…… (结合句子)

拟人:生动地写现了……(结合句子)

排比:增强了……的语气语势,表现了……(结合句子)

反问:增强了……的语气,强调了……(结合句子)

夸张:生动形象的写出了……(结合句子)

设问:强调了……,引起思考。(结合句子)

注:以上列举的这些,只是我们常规的一些“帽子”,任何一种修辞手法的作用,不论是前面的“帽子”,还是后面所要表达的内容,都要结合具体的文本,切不可死板硬套。

2、解题步骤

修辞手法 帽子 表层含义 作者的情感(情感是关键)

修辞格

基本作用

比喻

能将表达的内容说得 (生动具体形象)

拟人

使具体事物 (人格化),语言生动形象。

夸张

突出 (特征),揭示本质,给读者以鲜明强烈的印象。

排比

条理清晰,增强 (语言气势),加强表达效果。

设问

自问自答,引人注意,启发 (思考)

反问

态度鲜明,增强 (语气),强烈抒情。

二、描写手法:

分为两类,环境描写和人物描写。特别是人物描写,一般要和动词结合起来分析。分值2-3分。

1、环境描写:

中考语文记叙文阅读最后一题(现代文阅读-记叙文语言表现力题型分析)(3)

2、人物描写

按内容分:肖像动作语言心理

按角度分:正面和侧面(侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,即在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。)

①肖像描写(注意:包括外貌描写和神态描写)

外貌描写指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、说话音调、姿势等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。(注意:不要求写全貌,要以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格)(举例:猪八戒——黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙)

神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写,揭示人物的内心情感。

例如:哭丧着脸,眼睛放出亮光等;(例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”(《小音乐家杨科》。眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中,可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的)

作用:①表现人物的身份、地位(医生的白大褂);②刻画人物性格;③表现人物的精神面貌(举例:关羽。身长九尺,髯长二尺,面如红枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛 ,手执青龙偃月刀——刚毅果敢)

②动作描写,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。

作用:①显示人物内心世界;②刻画人物性格(动作幅度大,性格比较外向);③表现变化的姿势、感情或者态度;④创造生动的画面和活跃的场景。

我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。

③语言描写,是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。(如闻其声,如见其人)

作用: ①刻画人物性格;(王熙凤的直爽泼辣)②直接表现人物思想、品质和性格特点;③揭示人物的身份与社会地位;(老师每天讨论的就是学生上课,医生谈论医院病人)④预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点。

④心理描写,是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。

常见形式:内心独白、景物烘托。

(听见的是小鸟在唱歌表明心情好,听到的是聒噪的声音心情不好)

作用:①揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情;②塑造人物形象、刻画人物性格;③揭示人物的内心世界,表现人物思想感情;④深化作品主题。

例子:顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。——失望

我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝,我真想钻进去——羞愧

三、句式:

按照按照句子的语气划分的,中学阶段要掌握陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。易考到后面两种。分值2分左右。

1、疑问句的作用:用疑问句构成悬念,使读者带着问题往下探究;以疑问句式开头,其优点在于:引起读者注意,引出话题;引起读者思考,用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;(用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰)。

2、感叹句的作用:感叹句用来抒发某种强烈的感情(如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等)。表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调,表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。

四、标点:

句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号和书名号。易考问号、感叹、引号、破折号和省略号。分值2分左右。

1、句号(。):陈述句末尾的停顿,用句号。

2、问号(?):疑问句末尾的停顿,用问号;反问句的结尾也用问号。

3、感叹号(!):感叹句末尾的停顿,用感叹号;语气强烈的祈使句末尾,语气强烈的反问句末尾,也用感叹号。

4、逗号(,):句子内部主语与谓语之间如需停顿,用逗号;句子内部动词与宾语之间如需停顿,句子内部状语后边如需停顿,也用逗号;复句内各分句之间的停顿,除了有时要用分号外,都要用逗号。

5、顿号(、):句子内部并列词语之间的停顿,用顿号。

6、分号(;):复句内部并列分句之间的停顿,用分号;非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号;分行列举的各项之间,也可用分号。

7、冒号(:):用在称呼语后边,表示提起下文;用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“指出”“透露”“例如”“如下”等词语后边,表示提起下文;用在总括性话语的后边,表示引起下文的分说;用在需要解释的词语后边,表示引出解释或说明;总括性话语的前边,也可以用冒号,以总结上文。

8、引号(“”‘’):行文中直接引用的话,用引号标示;需要着重论述的对象,用引号标示;具有特殊含意的词语,也用引号标示;引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。

9、破折号(——):行文中解释说明的语句,用破折号标明;话题突然转变,用破折号标明声音延长,象声词后用破折号;事项列举分承,各项之前用破折号。

10、书名号(《》<>):书名、篇名、报纸名、刊物名等,用书名号标示;书名号里边还要用书名号时,外面一层用双书名号,里边一层用单书名号。

11、省略号(……):引文的省略,用省略号标明;列举的省略,用省略号标明;说话断断续续,可以用省略号标示。

五、位置:

开头句(段)、中间句(段)和结尾句(段)。分值2分左右。

1.段落在结构方面的作用有:

(1)总领全文、引起下文(文章的前面);

(2)为下文作铺垫(文章的前面或中间);

(3)过渡句,起到承上启下的作用(文章的中间);

(4)总结上文(文章的结尾);

(5)照应(文章的任何位置)。

2.段落在内容方面作用有:

开篇点题、点明中心、奠定全文的感情基调、深化主题等。

3.答题思路:

(手法) 内容 结构 情感/主旨

(1)首段的作用

如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,引出下文,交代全文的主要内容,点明主旨,奠定全文的情感基调,设置悬念,引起读者兴趣,环境(交代 渲染 烘托 推动 铺垫)、照应标题、点明线索

(2)末段的作用

A、末段的作用一般是总结全文,点明主旨,升华主题,呼应开头;

B、有时候,结尾起到的是暗示主题的作用;

C、最后一句往往还具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深省;有戛然而止,意在言外的余味;暗示主题,强化了作者的感情。

(3)中间段作用

引出下文、总结上文、承上启下、照应前文、补充交代、伏笔铺垫、揭示文章的中心、照应题目。

六、特殊字词:

关注动词、形容词,特别是叠声词。分值2分左右。

叠声词的作用:

①使描绘的景色或人物更加形象,富于艺术魅力;

②既可摹声,又可摹色,使表达的意象更加确切;

③使音律和谐,读起来琅琅上口,听起来声声悦耳。

~例题汇总~

(2022年徐汇区初三二模记叙文)

阅读下文,完成第15-18题(18分)

90后

① 晚上六点多,冯爷爷听见钥匙开门声音,连忙拄棍站起来:“大孙子回来啦?”

② 90后冯小虎边换拖鞋,边道:“老同志,今天在家表现还好吧,中午饭味道咋样?

③ “托大孙子福,味道真不赖,就是太贵了,你这一份外卖六十多块呢!大孙子,我心疼啊,我问送饭的‘小哥’了,可别再蒙我,说是‘十五块’了啊!”

④ 小虎哈哈笑了。接了爷爷的脖子道:“放宽心吧,老同志,只要你觉得好吃,孙子管够你,咱天天换着吃,你说我爸我妈还有我,中午都不在家,不能放着老同志不管吧,要不传出去,邻居会说我们虐待老同志的,哈哈……”

⑤ 冯爷爷哈哈笑了:“你这浑小子,就会拿爷爷开涮。”

⑥ 小虎坐在爷爷身边,拍了拍他的手背道:“好了,你先坐会,我做饭去啊,老同志。”

⑦ 冯爷爷说:“大孙子,等会让你妈回来再做吧?”

⑧ “没事,我做吧,你就乖乖坐在那等着吧,老同志,一会就好啊。”

⑨ 冯爷爷见大孙子忙做饭,便打开了电视。画面上,某地又遇暴雨,街道上的小车,都变成水中五颜六色的小船了。冯爷爷突然对着厨房喊:“大孙子,你的爱车停哪了?”

⑩ “车库。怎么啦?老同志。“小虎手拿一根黄瓜,从厨房走出来,问爷爷:“你是不是想兜风了?”

⑪ 冯爷爷道:“不是,我是看电视上那么多小车都让水淹了,突然想起来你的车。”

⑫ “别不好意思,老同志。好久没带你兜风了,吃完饭我带你去转转啊。”

⑬ 冯爷爷不好意思道:“嗯,再说吧,你先做饭。”

⑭ 小虎复又关了厨房门。这时家里的门又开了,是冯爷爷的儿子。进门就说:“

爸,我回来了。”

⑮ 冯爷爷问儿子:“志良,你没跟徐英一块回?往常你们不都是一起的吗?”

⑯ 冯志良道:“噢,她打电话说因为疫情防控,她要加个班。”

⑰ “那她晚饭不回来吃吗?”

⑱ “放心吧,爸,单位会订外卖的,饿不着她。对了,小虎呢?在做饭吗?“

⑲ 冯爷爷道:“厨房里呢,你去搭个手吧。”

⑳ 小虎听到这,忙在厨房喊话:“不用了,小同志,你也坐着吧,马上就好啊!”

21 冯志良看着老爸笑:“这兔崽子……”

22 父子俩说着话,小虎已将晚饭摆上桌。冯爷爷先喝了一口小虎做的蛋汤,咂着嘴,赞不绝口:“嗯,真鲜,比饭店的味还好。”

23 小虎咧嘴笑:“那就好,老同志喜欢就好。”

24 爷仨很快吃完饭,小虎将碗筷放进水池里,回头对老爸道:“嗳,小同志,碗筷洗刷的任务交你了啊。”

25 小虎随即解释道:“趁天黑还早,我带老同志兜兜风去。”

26 冯爷爷这时面露愧色道:“大孙子,你累了一天啦,算了吧?哪天周末咱再去吧。”

27 您就别客气啦,我说老同志,走吧,我扶您,来,起驾!”

28 冯爷爷被孙子搀扶着,回头对儿子说:“志良,那我们去了?”

29 志良笑:“去吧去吧,你们两个‘90’后,开心玩啊!”

30 很快,车驶上市区最富景致的滨河大道。由东向西徐徐开去,半开着车窗,五月的微风吹在人脸上,有点痒酥酥的。

31 冯爷爷坐在副驾上,手向前指着,高兴道:“大孙子,你看这傍晚的太阳多耀眼,真像炼钢炉的钢水啊。”

32 “我说老同志,你就忘不了你炼钢的那点事啊!看见晚霞,都能想到炼钢,真有你的,哈哈,哈哈……”

33 爷爷也嘿嘿、嘿嘿地笑起来。爷孙俩的车,沿着十里观景长廊轻捷驶去,车窗外不时传来大人孩子的欢笑声……

15. 从句法的角度分析,第①段整个句子的主语是。(3分)

A.晚上六点多 B.冯爷爷 C.声音 D.大孙子

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16. 请概括文中小虎照顾爷爷的事件。(6分)

1) 小虎给爷爷订午餐外卖;

2) ______________________________________________;

3) ______________________________________________。

17. 文中小虎称爷爷和爸爸为“老同志”和“小同志”,爸爸称小虎为“小兔崽子”,请分析这些称呼的表达效果。 (6分)

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18. 以下对结尾段的分析不恰当的一项是____。(3分)

A. 爷爷的嘿嘿笑声和车窗外大人孩子的欢笑声互为映衬。

B. 结尾将这个和睦美好的小家庭放到更大的社会背景中。

C. 结尾表达了对十里观景长廊的美好景观的赞美和喜爱。

D. 省略号既表示窗外笑声绵延,又使小说结尾余韵悠长。

参考答案:

15. B

16. (2)小虎给爷爷做晚饭;(3) 小虎带爷爷去兜风

17. “老同志”“小同志”是朋友、同学之间一种友好的称呼,小虎称爷爷和爸爸为“老同“小同志” 既表现了对他们的尊敬又体现了和家人之问的亲近:爸爸称小虎为 “小免崽子”,含有宠溺的味道,这些称呼体现了家人之间温馨美好的亲情,体现一家人其乐融融的氛围,从而突出这个小家庭的和睦美好.

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