中考语文记叙文阅读最后一题（现代文阅读-记叙文语言表现力题型分析）

壹

~知识梳理~

一、修辞：

1、知识梳理

比喻：生动形象地写出了…… （结合句子）

拟人：生动地写现了……（结合句子）

排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子）

反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子）

夸张：生动形象的写出了……（结合句子）

设问：强调了……，引起思考。（结合句子）

注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死板硬套。

2、解题步骤

修辞手法 帽子 表层含义 作者的情感（情感是关键）

修辞格	基本作用
比喻	能将表达的内容说得 （生动具体形象）。
拟人	使具体事物 （人格化），语言生动形象。
夸张	突出 （特征），揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
排比	条理清晰，增强 （语言气势），加强表达效果。
设问	自问自答，引人注意，启发 （思考）。
反问	态度鲜明，增强 （语气），强烈抒情。

二、描写手法：

分为两类，环境描写和人物描写。特别是人物描写，一般要和动词结合起来分析。分值2-3分。

1、环境描写：

2、人物描写：

按内容分：肖像、动作、语言、心理

按角度分：正面和侧面（侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，即在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。）

①肖像描写（注意：包括外貌描写和神态描写）

外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、说话音调、姿势等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。（注意：不要求写全貌，要以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格）（举例：猪八戒——黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙）

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，眼睛放出亮光等；（例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》。眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的）

作用：①表现人物的身份、地位（医生的白大褂）；②刻画人物性格；③表现人物的精神面貌(举例：关羽。身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛 ，手执青龙偃月刀——刚毅果敢)

②动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

作用：①显示人物内心世界；②刻画人物性格（动作幅度大，性格比较外向）；③表现变化的姿势、感情或者态度；④创造生动的画面和活跃的场景。

我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。

③语言描写，是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。（如闻其声，如见其人）

作用： ①刻画人物性格；（王熙凤的直爽泼辣）②直接表现人物思想、品质和性格特点；③揭示人物的身份与社会地位；（老师每天讨论的就是学生上课，医生谈论医院病人）④预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。

④心理描写，是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

常见形式：内心独白、景物烘托。

（听见的是小鸟在唱歌表明心情好，听到的是聒噪的声音心情不好）

作用：①揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；②塑造人物形象、刻画人物性格；③揭示人物的内心世界，表现人物思想感情；④深化作品主题。

例子：顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。——失望

我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去——羞愧

三、句式：

按照按照句子的语气划分的，中学阶段要掌握陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。易考到后面两种。分值2分左右。

1、疑问句的作用：用疑问句构成悬念，使读者带着问题往下探究；以疑问句式开头，其优点在于：引起读者注意,引出话题；引起读者思考，用在标题上,能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；（用在议论文中,能使论证深入，脉络清晰）。

2、感叹句的作用：感叹句用来抒发某种强烈的感情（如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等）。表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。

四、标点：

句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号和书名号。易考问号、感叹、引号、破折号和省略号。分值2分左右。

1、句号(。)：陈述句末尾的停顿，用句号。

2、问号(?)：疑问句末尾的停顿，用问号；反问句的结尾也用问号。

3、感叹号(!)：感叹句末尾的停顿，用感叹号；语气强烈的祈使句末尾，语气强烈的反问句末尾，也用感叹号。

4、逗号(，)：句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号；句子内部动词与宾语之间如需停顿，句子内部状语后边如需停顿，也用逗号；复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

5、顿号(、)：句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。

6、分号(；)：复句内部并列分句之间的停顿，用分号；非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号；分行列举的各项之间，也可用分号。

7、冒号(：)：用在称呼语后边，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“指出”“透露”“例如”“如下”等词语后边，表示提起下文；用在总括性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。

8、引号(“”‘’)：行文中直接引用的话，用引号标示；需要着重论述的对象，用引号标示；具有特殊含意的词语，也用引号标示；引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

9、破折号(——)：行文中解释说明的语句，用破折号标明；话题突然转变，用破折号标明声音延长，象声词后用破折号；事项列举分承，各项之前用破折号。

10、书名号(《》<>)：书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示；书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。

11、省略号(……)：引文的省略，用省略号标明；列举的省略，用省略号标明；说话断断续续，可以用省略号标示。

五、位置：

开头句（段）、中间句（段）和结尾句（段）。分值2分左右。

1.段落在结构方面的作用有：

（1）总领全文、引起下文（文章的前面）；

（2）为下文作铺垫（文章的前面或中间）；

（3）过渡句，起到承上启下的作用（文章的中间）；

（4）总结上文（文章的结尾）；

（5）照应（文章的任何位置）。

2.段落在内容方面作用有：

开篇点题、点明中心、奠定全文的感情基调、深化主题等。

3.答题思路：

（手法） 内容 结构 情感/主旨

（1）首段的作用

如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，引出下文，交代全文的主要内容，点明主旨，奠定全文的情感基调，设置悬念，引起读者兴趣，环境（交代 渲染 烘托 推动 铺垫）、照应标题、点明线索

（2）末段的作用

A、末段的作用一般是总结全文，点明主旨，升华主题，呼应开头；

B、有时候，结尾起到的是暗示主题的作用；

C、最后一句往往还具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深省；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。

（3）中间段作用

引出下文、总结上文、承上启下、照应前文、补充交代、伏笔铺垫、揭示文章的中心、照应题目。

六、特殊字词：

关注动词、形容词，特别是叠声词。分值2分左右。

叠声词的作用：

①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；

②既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；

③使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。

贰

~例题汇总~

（2022年徐汇区初三二模记叙文）

阅读下文，完成第15-18题（18分）

90后

①　晚上六点多，冯爷爷听见钥匙开门声音，连忙拄棍站起来：“大孙子回来啦？”

②　90后冯小虎边换拖鞋，边道：“老同志，今天在家表现还好吧，中午饭味道咋样？

③　“托大孙子福，味道真不赖，就是太贵了，你这一份外卖六十多块呢！大孙子，我心疼啊，我问送饭的‘小哥’了，可别再蒙我，说是‘十五块’了啊！”

④　小虎哈哈笑了。接了爷爷的脖子道：“放宽心吧，老同志，只要你觉得好吃，孙子管够你，咱天天换着吃，你说我爸我妈还有我，中午都不在家，不能放着老同志不管吧，要不传出去，邻居会说我们虐待老同志的，哈哈……”

⑤　冯爷爷哈哈笑了：“你这浑小子，就会拿爷爷开涮。”

⑥　小虎坐在爷爷身边，拍了拍他的手背道：“好了，你先坐会，我做饭去啊，老同志。”

⑦　冯爷爷说：“大孙子，等会让你妈回来再做吧？”

⑧　“没事，我做吧，你就乖乖坐在那等着吧，老同志，一会就好啊。”

⑨　冯爷爷见大孙子忙做饭，便打开了电视。画面上，某地又遇暴雨，街道上的小车，都变成水中五颜六色的小船了。冯爷爷突然对着厨房喊：“大孙子，你的爱车停哪了？”

⑩　“车库。怎么啦？老同志。“小虎手拿一根黄瓜，从厨房走出来，问爷爷：“你是不是想兜风了？”

⑪　冯爷爷道：“不是，我是看电视上那么多小车都让水淹了，突然想起来你的车。”

⑫　“别不好意思，老同志。好久没带你兜风了，吃完饭我带你去转转啊。”

⑬　冯爷爷不好意思道：“嗯，再说吧，你先做饭。”

⑭　小虎复又关了厨房门。这时家里的门又开了，是冯爷爷的儿子。进门就说：“

爸，我回来了。”

⑮　冯爷爷问儿子：“志良，你没跟徐英一块回？往常你们不都是一起的吗？”

⑯　冯志良道：“噢，她打电话说因为疫情防控，她要加个班。”

⑰　“那她晚饭不回来吃吗？”

⑱　“放心吧，爸，单位会订外卖的，饿不着她。对了，小虎呢？在做饭吗？“

⑲　冯爷爷道：“厨房里呢，你去搭个手吧。”

⑳　小虎听到这，忙在厨房喊话：“不用了，小同志，你也坐着吧，马上就好啊！”

21　冯志良看着老爸笑：“这兔崽子……”

22　父子俩说着话，小虎已将晚饭摆上桌。冯爷爷先喝了一口小虎做的蛋汤，咂着嘴，赞不绝口：“嗯，真鲜，比饭店的味还好。”

23　小虎咧嘴笑：“那就好，老同志喜欢就好。”

24　爷仨很快吃完饭，小虎将碗筷放进水池里，回头对老爸道：“嗳，小同志，碗筷洗刷的任务交你了啊。”

25　小虎随即解释道：“趁天黑还早，我带老同志兜兜风去。”

26　冯爷爷这时面露愧色道：“大孙子，你累了一天啦，算了吧？哪天周末咱再去吧。”

27　您就别客气啦，我说老同志，走吧，我扶您，来，起驾！”

28　冯爷爷被孙子搀扶着，回头对儿子说：“志良，那我们去了？”

29　志良笑：“去吧去吧，你们两个‘90’后，开心玩啊！”

30　很快，车驶上市区最富景致的滨河大道。由东向西徐徐开去，半开着车窗，五月的微风吹在人脸上，有点痒酥酥的。

31　冯爷爷坐在副驾上，手向前指着，高兴道：“大孙子，你看这傍晚的太阳多耀眼，真像炼钢炉的钢水啊。”

32　“我说老同志，你就忘不了你炼钢的那点事啊！看见晚霞，都能想到炼钢，真有你的，哈哈，哈哈……”

33　爷爷也嘿嘿、嘿嘿地笑起来。爷孙俩的车，沿着十里观景长廊轻捷驶去，车窗外不时传来大人孩子的欢笑声……

15. 从句法的角度分析，第①段整个句子的主语是。（3分）

A.晚上六点多 B.冯爷爷 C.声音 D.大孙子

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16. 请概括文中小虎照顾爷爷的事件。（6分）

1) 小虎给爷爷订午餐外卖;

2) ______________________________________________；

3) ______________________________________________。

17. 文中小虎称爷爷和爸爸为“老同志”和“小同志”，爸爸称小虎为“小兔崽子”，请分析这些称呼的表达效果。 （6分）

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18. 以下对结尾段的分析不恰当的一项是____。（3分）

A. 爷爷的嘿嘿笑声和车窗外大人孩子的欢笑声互为映衬。

B. 结尾将这个和睦美好的小家庭放到更大的社会背景中。

C. 结尾表达了对十里观景长廊的美好景观的赞美和喜爱。

D. 省略号既表示窗外笑声绵延，又使小说结尾余韵悠长。

参考答案：

15. B

16. （2）小虎给爷爷做晚饭；（3） 小虎带爷爷去兜风

17. “老同志”“小同志”是朋友、同学之间一种友好的称呼，小虎称爷爷和爸爸为“老同“小同志” 既表现了对他们的尊敬又体现了和家人之问的亲近：爸爸称小虎为 “小免崽子”，含有宠溺的味道，这些称呼体现了家人之间温馨美好的亲情，体现一家人其乐融融的氛围，从而突出这个小家庭的和睦美好.

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