小朋友写作文写不好怎么办（孩子作文写不好）

校外各种各样的补习班，层出不穷，在所有的兴趣班中，我最反对孩子去什么“作文班”。

昨天一个朋友和我抱怨，她儿子要按要求给一篇短文续写故事，他儿子琢磨了一个小时才下笔，又是翻看作文范例，又是找好词好句。好不容易开始写了，可是写了擦、擦了写……

我朋友发给我的作文题

我看了一下那篇作文题，其实非常简单，也很好写。前几天小勋正好也做了那张试卷，小勋虽然写的词语不华丽，也很口语化，但是却把心理活动过程，故事情节发展都写得很完整。

而那个从一年级就开始上作文班的孩子呢？磨了一个多小时，只写出四五十个个字，虽然那些句子里用了很多成语、词语，甚至还有一个小小的排比句，可是毫无情节可言，更看不到真情实感。

我朋友生气的地方是：花了那么多钱，上了几年的作课文，最后这么简单一个续写故事还要想那么久？

其实这个问题的关键不是他儿子的作文写得好与否，而是他不敢动笔，害怕写得不好。他在写作文前习惯了搜寻“好词好句”，习惯了按照作文老师教的模式写，他想把作文写得完美，想把句子写得华丽又工整。所以才会出现“磨了一个多小时才动笔”的现象。

究其深层次的原因，是因为这个孩子掉进了“完美主义”的陷阱中。

我们常常喜欢把一个要求严苛、自我约束良好的人称之为“完美主义者”。这么说来，好像和孩子搭不上边，因为孩子都是很难自律的，更别说追求完美了。

其实不然，美国作家斯蒂芬·盖斯在他的新书《如何成为不完美主义者》中，重新对“完美主义”进行了定义区分。

我们常规所认知的“完美主义者”，他们对自我要求严格、追求卓越并为之努力，他们有着整洁有序的生活，这属于健康的完美主义。

而我们今天要说的是有害的完美主义，这一点对我们家长教育孩子来说尤其重要。

如果说完美主义是一座冰山，海面上那个露出的那个尖顶就是对完美的渴望，而海面下那占据了冰山90%的主体是对失败的恐惧。而完美主义可以保护孩子免遭这种象征性的失败，这并不是好事。

那个迟迟不敢下笔的孩子，表面上看是因为想把作文写好，其实是因为害怕写得不好，害怕失败。

孩子的完美主义往往是受外界影响，被迫成了一个完美主义者。他害怕写得不好，所以会给自己找很多借口，告诉自己：我得先准备……再准备……才能把作文写好。可是结果呢？想得太多，自我设限太多，反而成了写作路上的障碍。

所以，我今天想说的是，我们要学会让孩子成为“不完美主义者”。

完美主义者最大的坏处就是：不敢尝试，畏缩不前，给自己太多限定，在做一件事之前会给自己找很多“我做不好”的借口。

而不完美主义者，最大的好处就是：允许自己失败。

从那个孩子最后写出来的作文来看，可以看出来，他真的非常努力在写了。因为里面真的用了很多的好词、好结构，可是看来看去，总觉得少了点真情实感，编故事的能力也非常欠佳。

这是因为，平时他们作文班的老师会告诉他：写某某作文要用某某结构，写春天要用某某词语，写人物要写哪些方面……

老师讲得面面俱到，恨不得手把手地教，可是同样也给孩子设定了太多限制，导致孩子写作时的逻辑思维、想象力也都受到了限制。

所以我说不赞同家长送孩子去写作文班，那样写出来的作文就和流水线产品一样，千篇一律。可作文恰恰是最不需要千篇一律的，它需要真情实感、需要自己学会构思，更需要有自己的文风。

《如何成为不完美主义者》的作者他说自己是一个天生的懒虫，为了改变这个习惯，他开始研究各种习惯养成策略，从2004年起就在美国各大网站发表文章，为读者提供了很多自我成长策略方面的建议。

盖斯在书中给“完美主义”者提供了22种实用的解决方案，告诉我们要如何成为一个更快乐、更健康、更高效的不完美主义者。

对我自己来说，看这本书的过程是一次自我反思的过程，我会想，我有没有把我的孩子教育成了一个害怕失败的“完美主义者”。

所以，这既是一本自我成长的书，也是一本自我反思的书。

下面，我就用“孩子学习”这件事来举例说一下，我们要如何帮助孩子成为一个不完美主义者。

1、改变孩子的学习情绪

我们家长在教育孩子时，喜欢给孩子灌这样的鸡汤：你好好学习，长大后就可以……

这种所谓的学习动力，说白了，就是一种情绪煽动。可是灌鸡汤得来的动力，总有被孩子厌弃的一天，并且很可能得到适得其反的效果。我们应该让孩子有主动的学习情绪，而不是靠煽动情绪来达到学习目的。

积极的情绪会激励我们采取行动，反过来也是，行动也会带来情绪。

社会心理学家艾米·卡迪做过一个实验，她让一组测试者摆出八面威风的姿势，另一组做出无精打采的样子，各自维持姿势两分钟。

两分钟之后，第一组的睾酮指标上升了20%，皮质醇指标下降了25%。睾丸上升意味着我们更坚定、更愿意承担风险，皮质醇下降意味着它在帮助我们减少焦虑和压力。而第二组呢，得到了完全相反的生理指标。

你看，仅仅是两分钟时间，一个简单的动作就可以导致荷尔蒙改变，从而改变大脑的配置，令人变得自信、从容还是焦虑、自我封闭。

这个实验也充分说明了我们身体的化学水平很大程度受身体语言的影响。比起思维煽动情绪，行动更能让我们产生更强大、可靠的情绪反应。

所以我们想孩子有积极学习的情绪，最好的办法就要让孩子行动起来。

拿写作文那件事来说，我们要告诉孩子，最好的方法就是：写起来。写得不好没有关系，你会从这次思考的过程中得到经验，我们要重视过程，不要只盯着结果。

我们还可以让孩子每天试着写一两句话，坚持这个习惯久了之后，写作文再也不会成为孩子的障碍，他也不再害怕写作文，那么他就得到了写作文的积极情绪。

2、调整自身预期

首先花上一分钟时间，仔细审视你的预期（你对孩子的预期，孩子自己对自己的预期）。

我们要试着提高自己的总体预期，降低自己的具体预期。

也就是说，在整体上我们要对孩子的人生抱有一种乐观的态度，对他们的能力充满信心。

但是在具体问题上，虽然总是会出现不尽如人意的结果，但是，我们要学会从容面对孩子的失败，要懂得它们只不过是全局上一个小小的组成部分，而已。

我们也要告诉孩子，不要给自己定太高的目标，要从容看待分数。无论何时都要保持乐观的态度，不把希望寄托在某一件具体事项上，只有这样，当我们遭遇不完美时，才能做到从容不迫、随机应变。

3、降低目标，培养微习惯

所谓降低标准最简单的办法就是培养微习惯，这种习惯会让孩子明白任何行动都有意义，不会因为太小、不够完美就毫无意义。

所以，我们可以让孩子每天花上一分钟的时间来培养自己知足常乐的心态。

完美主义之所以有问题，就是因为它总是提出很多高不可攀的目标，我们应该根据个人实际情况来做出现实决定。

所以，我们也可以让孩子每天坚持做一道难题、写两句日记等，长此以往，孩子就能在潜意识中开始慢慢接受小的进步和成功。

过高的期待会让孩子变得不作为，因为要是不能保证肯定能做好，他就不愿勇敢尝试，就像那个迟迟不敢下笔写作文的男孩子一样。

微习惯可以帮助孩子突破这一障碍，不过，这个微习惯一定是那种能立刻就实施，没有难度的微习惯，否则它会成为一种负担，而最终被孩子放弃。

4、关注过程

孩子开始写作业时，告诉他，思考一下当天的哪项作业最令人头疼，然后把它拆分成一个又一个具体可行的步骤。

这样的拆分，可以让那项看似高不可攀的任务变得不再令人望而却步。

如果孩子一开始就只关注结果（作业太难），那么会让他无法全心全意地投入进去，更别说获得好的过程了。而过程的好坏能导致结果的优劣，所以要让孩子养成一种思维习惯：过程远比结果重要。

一道难题，哪怕最后做错了，但只要你在解题的过程中，试着去思考了，总有一天你会得到积极的反馈。

《如何成为一个不完美主义者》，这个书名可能会让人有一种“自我放弃”、“没有追求”的错觉。其实并不是这个意思，作者只是想告诉我们：行动起来，不要害怕失败，那样才能变得更勇敢、自信，也更能接受生活中的不完美。

我提倡把孩子教育成一个不完美主义者，是因为孩子只有在心理压力变小、不再追求完美的情况下，才敢勇于走出去，才能看到新世界，邂逅新的可能性，才能有更多成长的机会。

至于怎么写好作文？先行动起来吧，就像作者说的，每天养成一个极易实现的微习惯，长此以往，这件事将不再成为障碍。只有行动起来了，孩子才能写出有新意的东西，而不是千篇一律的流水线文章。

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