关于中华文化及文化自信的知识点（从甲骨文猜猜猜到）

青年报·青春上海记者 刘春霞/文 吴恺/图、视频

语文是民族文化的载体，作为一门基础课、工具课，语文课也有着强大的育人功能。语文教学中，如何让学生在学习过程中动心动情进而形成良好的品德修养、树立正确的“三观”？在上海市特级教师、闵行区莘庄镇小学语文老师冯志兰的一堂微课上，她以方块汉字为载体，从甲骨文讲到了全世界的“汉语热”，让学生们在领略汉字背后蕴含的独特文化魅力的同时，也增强了文化自信，立志学好中国字、做好中国人。

【有趣】

一个“我”字有多种表达方式

同是“意思”意思却千差万别

汉字的演变，悠悠五千年，汉字之美，独一无二。微课一开始，冯志兰老师就带领莘庄镇小学四年级的学生们“穿越”到了距今三千多年前的商朝。

“那时的中国字叫‘甲骨文’，这里有几个甲骨文，大家能猜出它们代表什么意思吗？”在冯老师的提问声中，孩子们盯着屏幕上的甲骨文字仔细观察，很快就抓住了几个字的重点：第一个字有尖尖的嘴巴，还有羽毛，是“鸟”字；第二个字有长长的鼻子，像大象一样，应该是“象”字。

冯老师告诉大家，看图识字是甲骨文最重要的特点，比如“象”字，甲骨文里长长的鼻子，演化到现代汉字就变成了第一笔的“撇”。而也正是有了这些甲骨文，才使得即便跨越了三千多年，今天的我们依然能读懂古人的意思。“汉字是中华文化的基因，一代一代根植在每一个中国人的心里，我们每一个人都应该铭记历史，铭记中华民族的根与魂。”

除了历史悠久，汉字之美还体现在它的博大精深。冯老师以最常见的“我”字举例，和同学们一起讨论起了它有哪些说法来表示：可以用“吾”“余”来表示，比较谦虚的可以说“在下”，还有“咱”“俺”“鄙人”“不才”，甚至可称“本姑娘”“小弟”。而在特定语境中，“我”还有很多表现方式，比如在古代宫廷中，皇帝可称自己为“朕”，皇后可称“本宫”；老人可称为“老朽”“老身”……

每一个说法背后都有属于它独特的故事，多么奇妙！但汉字的“过人之处”只是这些吗？当然不是！冯老师话锋一转：“同一个汉字或词语在不同的语境中还有很多不同的意思呢！”比如，心情好、天气好、态度好、身体好，虽然都是“好”，但“好”的意思却不一样。

“这不禁让我想到了一个很有意思的句子。”冯老师指着屏幕上的句子，让孩子们一起读：“妈妈生日快到了，和爸爸说，你要意思意思。爸爸说他不明白是什么意思。他可真有意思，他不是不懂意思，只是不够意思，可这样装傻有意思吗？”读完，孩子们都会心笑了起来。

“虽然都是‘意思’这个词，可是代表的意思还真不是同一个意思呢！这就是我们中国字的独特魅力，是其他的文字无法比拟的。”接着，冯老师又放了一段短视频，随着我们中国在各个领域的全面腾飞，全球都已流行起了汉语热，中国文化插上汉字的翅膀正飞向世界各地。看着视频里的外国小伙伴说着“扁担长，板凳宽”绕口令，孩子们深切感受到了“全世界都在说中国话”已不只是一句歌词。

“四千多年前，仓颉造字，华夏文明始起；900多年前，活字印刷术诞生，汉字广为流传。我们的汉字是世界上唯一一个一脉相承至今从未断绝的古文字，也正因为中国字，我们中华文明的历史才能源远流长。”冯老师问同学们：“在你们心中，中国字究竟代表着什么？”

“中国字是我们每个中国人的骄傲，所以我们要好好学习它、守护它。”“中国字是神奇的纽带，虽然各个地方的人口音、方言各不相同，但当我们看到同一首古诗、同一首歌词时，心中产生的情感是一样的。”听着孩子们的回答，冯老师用一席话结束了这堂微课：“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉，这就是我们中国字的博大精深，也是我们中国人的脊梁。写中国字是对中华文明的传承和发扬，立中国志是对文化自信和民族自信的坚定，扬中国智是对‘少年智则国智’的铿锵誓言，更加美好的中国需要我们每一个中国人为之努力。”

【有情】

让学生在上课中油然而生自豪感

十几稿备课对老师也是精神洗礼

冯志兰老师的这堂微课受到了广泛好评，听完课，老师和同学们纷纷感叹：原来小学语文课可以这么有趣！

“小学语文课怎么上？我希望通过这短短的一节微课，让人们看懂语文课是怎么样上的、语文课多么有意思。”说起这节微课的设计思路，冯志兰说，语文课不仅是工具性地教孩子们认识字，更多的是背后的文化情感，有育人元素在其中。

虽然微课只有短短的十来分钟，但冯志兰前后备课了十几稿，最终确定了从汉字的演变切入：先是甲骨文“看图识字”，体会古人的智慧；再引申到现代汉字，学习一字多说、一字多解、一词多解，领略中国字的博大精深；然后延伸到中国文化走向世界，让学生们感受不仅我们自己学习中国字，全世界也都在学中国话；最终回归到作为中国人，要守护、传承、发扬中国字，建设更好的祖国。

“教育应该是潜移默化的、无痕的，如果是用说教的方式，孩子们肯定不爱听，但如果把课设计得很有趣，孩子们在上课过程中自然而然就会生出自豪感，会为自己是一个中国人而感到骄傲，这种骄傲之情是发自内心油然而生的，而不是灌输给他们的。”冯志兰认为，学科教育与德育本身就是融合在一起的，语文课不只是教授纯知识的内容，还要让孩子们在“有趣”中体会到“有情”“有义”“有爱”“有情怀”。

这堂课微课除了孩子们很喜欢，也让冯志兰觉得收获满满。“这节课对老师也是一种磨砺，一次次的备课过程，其实就是一次次精神上的洗礼，是个教学相长的过程。”冯志兰坦言，备课时，她一次次深挖中国文化，自己的崇敬之情也愈发强烈，“孩子们通过这堂课收获的是语言文字以及语言文字背后的国家强盛，他们对国家更有依恋和归属感。而作为老师，则是深深觉得，一定要教好语文这门学科，让孩子们从小立志为中华之崛起而读书。”

冯志兰透露，平时的语文课教学中，也都有德育渗透的内容，这次微课尝试给了她和很多一线老师不少启发，“现在是自媒体时代，有些有意思的语文课，不一定单纯去讲，可以做成这种微课的形式，孩子们会更喜欢。”

青年报·青春上海记者 刘春霞/文 吴恺/图、视频

编辑:张红叶