南京信息工程大学和华为ict学院（南京工业职业技术大学与华为共育高质量ICT人才）

“21世纪什么最贵？人才！”这句经典的电影台词，很多时候被当成了一句玩笑话。而实际情况是，人才在任何时代都是支撑社会、产业和企业发展的栋梁。

过去40年，我国经济的快速发展离不开大批熟练产业工人的奉献。而未来，中国数字经济的高速发展同样离不开海量的ICT(信息与通信)人才支撑。

据人社部中国就业培训技术指导中心2020年发布的《新职业在线学习平台发展报告》显示，未来5年，ICT相关领域人才需求量总计将达到千万级别；其中，预计需求云计算工程技术人员近150万、物联网安装调试员近500万、无人机驾驶员近100万、电子竞技运营师近150万、人工智能人才近500万、建筑信息模型技术员近130万、工业机器人系统操作员和运维员均达到125万，数字化管理师从业人员已超过200万。

从掌握基础到能够独当一面，这些ICT人才的培养往往需要2-4年的高等教育和数年的实践学习。如果将他们的培养工作单纯推给学校或培训机构，明显不现实。可行的解决方法便是将高等教育与实际生产环境相结合，让学生在走出校门之前就对产业、行业、应用及技术趋势有所了解，从而在更短时间内成为能够符合行业发展需要的工程师、程序员、操作员。为此，南京工业职业技术大学携手“懂行”的华为给出了自己的答案。

刚刚闭幕的华为ICT大赛2019-2020全球总决赛吸引了全球逾82个国家和地区、2000多所院校，近15万名学生报名参赛。而在此次总决赛上，南京工业职业技术大学（以下简称“南工”）代表队荣获全球云赛道特等奖。

这不是南工师生的第一次“出征”。2019年，南工首次组队参加华为ICT大赛，就获得了全球总决赛云赛道二等奖，今年更是实现新的突破，获得总决赛最高奖项——特等奖。南京工业职业技术大学校长谢永华表示，华为ICT大赛是华为打造的面向全球大学生的年度例行ICT赛事，也是全球ICT学院的技术交流竞技的盛宴，为全球华为ICT学院学生提供了国际化竞技和交流的平台，增长了全球大学生实践应用技能和创新意识。

短期看来，南工取得的成绩源于参赛师生几个月来持续的付出与努力；长期看来，是因为校企合作搭建了坚实广阔的平台，即“511”项目工作室提供了拼搏进取的氛围，这是校企合作模式的成功，也是师生共创模式的成功，本次华为ICT大赛南京工业职业技术大学代表队指导教师李洪臣、刘春表示。

南京工业职业技术大学前身是由我国近现代民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创建的中华职业学校，也是我国第一所以“职业”冠名的学校，全国唯一的公办本科层次职业教育试点学校、全国职业院校唯一的国务院大众创业万众创新示范基地。

南工与华为的合作最早始于2017年，双方共建华为ICT学院，给这座历史悠久的高校带来了一股新风。在行业最热、企业迫切需要的路由交换、安全、云计算等领域，课程融通、师资培养、实训平台建设、学生实习就业支持等一系列校企融合组合拳得以打出。

对于学生来说，华为ICT学院让他们更加了解行业，在钻研理论知识的同时还加强了实际操作能力，以产业发展、生产需求指导学习和实践。而对于教师来说，华为安排企业讲师培训，与南工老师形成校企师资混编，共同承担教学任务，教授的内容更贴近就业，增加了内容的可塑性。同时，南工派出多位专任教师到华为公司进行顶岗实践3个月。经过合作，双方形成校企文化多维立体融合，打造ICT学院的可持续发展人才梯队。

南工ICT学院的设立切中了产业与学校痛点，也体现出了华为的社会责任感——华为与学校携手，将多年积累的知识体系、技术能力等分享出来，努力将人力变成人才，聚沙成塔，构建更加广泛的ICT人才生态。据了解，经过3年多的产教融合合作，目前南工每年有400多名学生考取华为认证，华为认证讲师21人，每年给华为生态企业输送大量优秀人才，2019年被评选为优秀华为ICT学院。

功以才成，业由才广。在共育人才的道路上，南工与华为步履不停。

培养ICT创新型人才，必须要厚植创造的沃土，南工携手华为打破传统教育培训的桎梏，从激发学生的学习热情和创新潜能出发，精准定位创新人才培养目标，建立和完善涵盖全职业生涯周期的发展支持体系，优化创新人才成长的支持机制、发展机制、使用机制、激励机制，创造良好的人才发展平台和广阔发展空间。

比如，运用ICT创新教育，推动人才技能提升。南工在教学内容上与华为认证体系相融合，在实训方案上与华为培训的训战理念相融合，将华为高端证书体系导入教学中，融入华为项目管理与职业素养内容，开发3本教材，联合开发5门核心课程，同时，将引入华为的技术创新要素与做法，校内开展ICT创新教育，建立了向创新型技术技能人才转变提升的专业内容体系。

双方在合作中也逐渐探索出一条目标导向、需求导向、问题导向、能力导向的综合人才培养模式和教育教学模式，以“交互式学习”增强学生的学习自主性，注重学生个性化发展和因材施教。

在原先的学校氛围建设上，南工按照华为研发环境构建师生融合的学习空间，教师与学生学习工作一体化，实施交互式学习。空间从早上9点开放至晚上10点，学习上做到了“有地方能学”、“有老师能问”、“有实验能做”，营造了好学、乐学、师生共进的良好氛围，切实提升学生的学习兴趣和学习积极性。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。除了课堂教学主要途径外，南工与华为还打出“融合教学牌”，双方联合建立项目工作室，以人才培养基地项目工作室为载体，加大创新型技术技能人才培养的力度，通过以师带徒、口手相传，深入开展新型学徒制试点，去年和今年获得华为ICT大赛全球总决赛奖项的选手，都出自“511CN”项目工作室，通过积极拓展多样的培养途径，让学生在实践中获得成长。

在社会服务方面，双方还通过举办“全国高职院校云与大数据专业建设研讨会”，开设 “全国高职院校云计算专业师资教师培训班”和“通信运营商和企业技术人才培训班”，将校企合作成果向全国高职教育届共享，形成良性互动，还为社会培养大批技术人才。

凡是过往，皆为序章。今年，南工与华为也进一步就5G 智慧校园建设、高水平ICT应用人才培养等领域再次签署校企合作协议，双方将在混合云平台、高性能计算平台、数据中心建设、校园网络、智能安防、智慧课堂等方面紧密合作，深入华为5G 数字化产教融合人才培养、华为鲲鹏人才培养、华为人工智能实训人才培养，打造辐射江苏的高层次、高素质、创新性、国际化ICT应用人才培养基地，为社会及ICT产业链输送创新型、应用型技术人才，为城市产业发展增添新动能、新人才。

正如华为企业BG常务副总裁马悦在ICT大赛中所说，“未来十年，新ICT技术将被广泛和深入地应用，成为智能世界的基石，人才则是驱动产业数字化转型的引擎，为行业智能化和区域数字经济发展带来直接贡献。华为致力于构建良性ICT人才生态，普及数字技能，助力ICT产业繁荣、最终让更多人从数字世界中获益。”

而这一愿景也唯有通过产教融合，校企深度合作才能实现。在江苏，“懂行”的华为与南工等院校的实践还在持续进行；并与江苏多家院校聚焦ICT人才培养，联合推出鲲鹏产业生态人才计划。此外，华为还与多家院校共同成立“智能基座”产教融合协同育人基地，联合院校进行面向未来的专业课程建设。

著名管理大师韦尔奇曾说过，“即使人们有世界上最好的策略，但是如果没有合适的人去发展、实现它，这些策略恐怕也只能‘光开花，不结果’”。创新为基，人才为本，站在数字经济发展的风口，“懂行”的华为将和江苏院校一道深化产教融合，强化校企合作，持续培养满足产业和社会发展所需的高质量ICT人才，为ICT产业提供源源不断的创新动能，推动江苏数字经济建设高质量发展。