白桦教学设计优秀教案（四年级学习白桦教师教学设计）

《白桦》是苏联诗人叶赛宁创作的具有象征性的现代诗。

全诗共四个诗节，第一和第二诗节描写窗前的白桦颜色洁白，形态优雅。

第三和第四诗节将白桦与周边环境相融合，写出它的高洁挺拔和独特美感。

学习思路设计如下：

一、初读诗歌，读准字音，节奏，感知现代诗的韵律

1.学生自己练习朗读诗歌，读准字音。在让学生个别朗读时，提醒易读错的字音。在文中划出，多读几遍，如“朦胧、徜徉、茸”都是后鼻音；“绽”是翘舌音；“抹”在文中读mǒ，还有一个读音是 mā。

2.在练习朗读中，教给学生停顿的方法。停顿有明显的没声音，也有用“字断音在”的延长来表示。教师多范读让学生模仿。停顿，一般有根据语法意思停顿，还有就是根据情感需要停顿，这首诗在初读时，可先根据句子的语法意思进行停顿，比如在动词和介词后面停顿。

如：在/我的窗前，有/一棵-白桦，仿佛/涂上-银霜，披了/一身雪花。

3.找到这首诗押韵的字音，“桦、花、洒、画、霞、华”。让学生明白，现代诗有的完全自由，不讲究押韵，有的押韵，有的韵律美，朗朗上口。

二、朗读诗歌，理解感悟描写白桦的美词佳句

1.朗读理解、欣赏这首诗时，重点体会描写白桦的词语，如“雪绣的花边潇洒”“串串花穗齐绽”“洁白的流苏”“徜徉”"白雪皑皑"等词语。引导学生看 书中插图，翻词典，联系生活经验，说一说对这些词的理解 。这些词语写出了白桦的什么？有的是描写颜色，有的写出了白桦的形态，有的写出了白桦的挺拔……

2.结合理解，自由练读，读出美词佳句的优美，读出诗的节奏和韵律。

3.这首诗中，有一句有争议。“披了一身雪花，仿佛涂上银霜”从逻辑上看，这样的顺序更合理。但是翻译作者说过，这是他有意颠倒，为了押韵，而且全诗也不会因颠倒而有歧义。可见，对于诗歌来说，还是注重 押韵的。

三、读诗想象，感受白桦各种形态的美好

1.诗中描绘雪中白桦的词语，学生朗读后结合书中插图，想象具体的画面，描述想到的白桦的颜色和形态之美。再借助“晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华”等词语进一步丰富想象到的画面，感受白桦在朝霞里光泽变化的美，学生描述后，指导学生有感情朗读诗句。

2.在交流诗中环境描写的词句，从“朦胧的寂静中、灿烂的金晖里、姗姗来迟的朝霞”等词句，感受白桦的高洁，挺拔。想象出时间变化导致了光线变化，体会诗歌所展现的极富动感的画面，学生结合想象，有感情地朗读诗歌。

3.学生通过词句的描绘想象出了白桦的美好，教师再补充白桦的知识，它是一种不怕严寒的树，是苏联的国树，是这个民族精神的象征。而叶赛宁是一个热爱祖国热爱乡土，热爱人民的诗人，所以这首诗字面上读，写的是白桦，实则是在赞美国家，赞美民族精神的诗。

四、收集摘抄植物类型的现代诗

这课有一选做题，鼓励学生收集以植物为题材的现代诗，丰富自己摘抄的现代诗歌。教师分学生情况分层要求，对于有一定阅读理解能力的学生，要求他们摘抄与《白桦》一样有象征意义的诗，如果有学生只能抄一些与植物相关的诗也可以交流。

五、写好生字

这课中的生字，“晖”容易和“辉”混淆，可用换一换，比一比的方法，记住，再组词来区别用法。“潇”是难写的字，本义是水清而深的样子，所以是三点水旁。写时注意：三点水的第一笔要和右半边草头一横齐平，右边“萧”注意横画的长短与间距，中间一横最长，草头一横次长，撇要穿插到三点水的下方。“朦”的右边里面是两横。“霞”的下半部右边，注意与“没”右边的区别。