读书读什么书比较好（如何阅读一本书）

最近因为写作的需要，浏览公众号、头条号文章比较多我有了一个很有意思的发现，我来为大家讲解一下关于读书读什么书比较好?跟着小编一起来看一看吧!

读书读什么书比较好

最近因为写作的需要，浏览公众号、头条号文章比较多。我有了一个很有意思的发现。

浏览量多的文章不是那些结构严谨、内涵丰富的文章，而是那些经常出“金句”，能与大家产生共情的文章。或者是实用性很强的文章。

大家喜欢这些文章不是因为它的内涵，而只是因为它的某句话触动了自己的神经，或者某些事件与自己产生了共鸣，当然还满足了“猎奇”或者是实际需要。

一方面是大家没有时间去“深度阅读”，另一方面是“没有能力深度阅读”。

有人证明过，要一般中学生掌握一段文字的中心思想是什么，或是论述文的重点及次要重点在哪里，简直就是难上加难。不论就那一方面来说，就算进了大学，他的阅读能力也都只会停留在小学六年级的程度。

在与学生交流时，我也发现了这一个严重的问题。看完一句话，他找不到这句话的主旨。更甚的是，他无法理解这句话的中文意思。数学题目对中文理解的要求是很高的。可悲哀的是，有些学生连数学题目都读不懂。他们不是没有形成英语和数学思维，是还没具备一定的中文思维。

所以，教导年轻人阅读，以最基本的阅读概念来阅读，成了最重要的教育问题。

01读书的速度

法国学者帕斯卡尔在三百年前就说过：“读得太快或太慢，都一无所获。”

我们把阅读粗略分为两类：一为获得资讯、寻求共情而阅读；二为增进理解能力、解决实际问题而阅读。

第一种是读的懂的东西。凭我们的阅读技巧和聪明才智，一下子便能融会贯通了，并且能产生共情。这种就可以读的很快。我们在阅读这类读物时，并没有增进我们的理解能力。

第二种是必须要读的东西。这些读物能增进阅读者的理解力。阅读者通过阅读的活动间接地提升了自己。作者在某一方面比读者要“高杆”。他用可读的形式来传达他有而读者欠缺的洞见。

这类书就一定要读的慢吗？并不尽然。

这就很像篮球架的高度。如果这本书刚好是你一跳脚就能够着的，你就可以慢慢读。

但如果它是你怎么跳都够不着的，你慢慢读就是在浪费时间。如果你很想挑战自己，那你就挑一部分你觉得自己能够得着的部分，进行理解性阅读。

02 如何阅读一本书

就以我阅读莫提默•J.艾德勒这本《如何阅读一本书》为例。

第一步：我先阅读了“译序”和“序言，了解了这本书的故事。我也因为这个序，坚定了必须认真读的信念。

第二步：我认真看了“目次”，清楚了整本书的结构，并做了取舍。“阅读的层次和目标”是我需要去阅读的部分。“阅读不同读物的方法”暂时不在我考虑范围之类。

作者把阅读分了四个层级：

第一层次：基础阅读

第二层次：检视阅读

第三层次：分析阅读

第四层次：主题阅读

他把第三层“分析阅读”单独做了一个篇章，说明这是阅读的重点层级，也是我该重点关注的部分。

第四层次被放在了“阅读的最终目标”这一篇章里，说明达到了主题阅读这一阶段才完成了阅读的目标。

我们英语教学也是这么一个发展阶段：篇章阅读，单元阅读，主题阅读。

我不知道我们的英语教材编写是受了这本书的影响，还是这本来就该是阅读的正确走向。

03 阅读的四个层次

大概了解了这本书的背景、主旨，就要进入我们的深层次阅读，也就是要吸收作者最想灌输给阅读者的部分，也是我这个阅读者最感兴趣的部分：阅读的四个层次。

第一层次：基础阅读。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”

如果你无法理解大部分句子的意思，那么，我建议你放弃这本书。要么，作者没办法用可读的形式来传达，要么你还没有阅读这本书的基础能力。

第二层级：检视阅读。这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”“这本书的架构如何？”“这本书包含哪些部分？”这看起来是个简单的问题，但即使是一些优秀的阅读者，都忽略了检视阅读的价值。他们习惯性的从第一页读起，孜孜不倦。我觉得文科班的孩子普遍有这个特点。感性阅读没有与理性阅读相结合。这会缩小他们阅读文章的广度和深度。

第三层级：分析阅读。在这个层次的阅读中，读者会紧抓一本书，一直要读到这本书成为他自己为止。

培根说过：“有些书可以浅尝辄止，有些书要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼消化的。”

我学生时代看了很多的书，很有饥渴之感。当各种类型的书都涉猎之后，我看书便慢了下来。

一本《新概念英语》我看了不止十遍；一本卡耐基的《人性的弱点》被我翻的破烂不堪。现在一本《窗边的小豆豆》，我翻来覆去的看。我多次在我的文章里引用它的话。我一个月才看完半本书，仍是觉得没完成分析阅读这一层次。

第四层级：主题阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，并列举出这些书对同一主题的相同与不同阐述。

最重要的是，主题阅读者要能够架构出自己的观点。

作为班主任和英语教师，我肯定是做过班级管理和英语教学的主题阅读的。

在博采众长后，我结合自己的实践，写了两篇省级获奖论文。一篇是《积极心理学的六大美德与班级管理》获得省一等奖；另一篇是《用数学思维学英语》获得省论文三等奖。（两篇文章均已发布在我的公众号与头条号。）

本书里面还有很多具体实用的技巧，大家有兴趣的可以买来读读。个人认为，我们应该多读些“篮球架”高度的书。作者在某方面比我们“高杆”，但他的语言表达和思维逻辑又在我们可以达到的高度。我们既能与之产生共鸣又偶有提壶灌顶之感。

对于那些堆砌理论而又与实际脱轨的书，还是不看的好。

最近看到一句话：高手在民间。深以为然。来自生活，回归生活，拔高生活。

作为一个清醒而又高明的阅读者，保持自我的辨析能力是最基本的操守——不骄不躁，不盲从不偏激。

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