班主任如何写自己的评语（一位年轻班主任）

宋佳

成都市草堂小学教师，在“草小”诗意、纯美、自由的环境中成长了四年，既谈不上是初露头角的“新秀”，也称不上经验丰富的“名师”。自认为是一个喜欢琢磨、无知无畏、爱折腾、能陪伴学生一起成长的教坛“小匠”。

在草堂小学和孩子们共同成长的四年里，她把孩子们成长中的点点滴滴用文字、用影像记录在书里，记在心里……因为有些情境、有些情感、有些遗憾、有些成就，转瞬即逝，珍贵得无法复制。

用陪伴和爱写下一段段无法复刻的时光

每个人的生命中都会出现很多惊喜，我的惊喜时刻也许就是四年前我和孩子们的初次相遇。

那年，我23岁，以老师的身份走进了诗意的草堂小学。孩子们6岁，成为一名草堂小学子。那一年，我是学校最年轻的班主任，但在孩子们面前，青涩的我亦如一位姐姐。就是从那一年起，我开始筹谋着如何编织一个我们共同成长的梦。

四年过去了，我没有忘记那一年在心中许下的承诺，除了留下24万多字的成长日志外，每一个学期还为每个孩子定制了独具个性的成长评语。

中国的语言有着非凡的魅力，通过不同的排列组合，就会使孩子们乐意捧着我的评语津津乐道地阅读着自己的，好奇地抢来抢去翻看他人的，产生见字如面的感觉，甚至在安静的时候会反复品读。

评语把那些我想对他们说的话、对他们的期望、对他们现阶段的要求和他们给我的一个个惊喜，通过一套“密码”传递到他们的心灵中，希望那些深埋在我内心的话会印在每一颗纯净的心灵中，希望用充满力量的文字激励他们的每一个成长阶段，希望每个孩子在我的陪伴下找到最好的自己！

传统评语是个骗人的东西

在我们草堂小学，每一班级就是一个诗社，每一个年级就像一所小学校，独一无二。我们拥有自己的班名（梅子分社）、班诗、班歌、班训，当然我们对每个孩子的评价也是充满诗意的。

回想自己的小学阶段，印象最深的是期末评语总是被老师写在白色的《成绩通知书》上，每一次接到，首先看成绩，其次才会细细的读老师给我这一学期的评语。

那时候我始终不明白这样一些话：“该生有些内向，希望以后养成打破沙锅问到底的习惯……”时隔多年，那些话依然深深印在我的脑海里，虽然今天我已经不再内向了，虽然今天我成为了一名老师，但是，小学六年评语中的那些话还常常会在我的梦里出现。

那些公式化且不变的传统评语令我困惑了多年。小时候我的确不是一个喜欢回答问题的孩子，可是也不能被定义为“内向”吧？老师一定是没看到课下的我在操场上骄傲地跳着皮筋、踢着毽子、飞快地跑着。但是那些话就像是魔咒一般，一直跟着我，甚至在我升入初中，开学的第一次自我介绍中，不自觉地在全新的同学面前说出“我是一个内向的女生”。

其次，我比较困惑的还有：难道老师特别喜欢追着问问题的孩子吗？老师上课已经很辛苦了，听懂了为啥还要问呢？而最让我不懂的是，为什么我的同桌和其他的伙伴，评语都是相似的，甚至只是语句的顺序发生了改变，老师，难道我们在你眼中都是一模一样的吗？

期末评语从哪里来？

也许是童年中的经历让我成为一名小学老师后，除利用课堂时间对学生进行口头评价外，还思考着每一个学期期末怎样给孩子们写评语。

其实，对每一个班主任老师而言，写评价语是最头疼的，先不说字数，就按一个班级50个孩子来算，虽然每天在学校相处达到8个小时，但是，对每个孩子的关注度和关注点都不一样，有的每天要提醒好多遍，从作业到习惯，有些孩子要表扬好多遍树立榜样，还有一些孩子每天不用说太多就会按部就班的学习，真要是给每个孩子们写下一段学期的评语，可能每一类孩子翻来覆去就是那么几句话。

如何打破过去的评语呢？如何创作出独一无二的评语呢？如何让评语促进孩子的成长呢？

上面提到了我的班级日志。从孩子入学的前一天开始，我建立了班级博客，开始用文字记录我和孩子们的学习生活。也许是小时候养成观察的习惯，也许是骨子里的一种坚持，咬牙坚持，真的就坚持写下来了。

如今班级日志已经24万多字了。一年级开学典礼、千硕今天的坐姿最棒、亮西今天午餐送给我一瓣橘子、第一次运动会拔河第一名、鑫鑫创作了第一首童诗、默默今天摔倒了却坚强地没有哭、全班走进蒲江采茶、进行真人野战CS、亲手制作叫花鸡等……这些看似最普通而平凡的事情被我一一记录了下来，同时也成为了我每一个学期评语总的素材。

开始折腾——创意《定制成长系列评语》

评语中只能有孩子这一学期的表现吗？不，评语还可以是诗意而富有文化气息和底蕴的。我开始从孩子的年龄、爱好、日常品行、学习、参加活动情况及我对每个阶段孩子的健康成长期望构思评语。

一年级：萌学润童心 座右铭 名言

新入学的一年级小学生是最萌的，奶声奶气的小女生，调皮捣蛋的小男生，这个阶段是习惯养成的好时机，好习惯将伴随孩子的一生。

还记得最初的入学教育，刚从幼儿园来到学校的孩子总是叽叽喳喳的，对什么都特别好奇。第一步就是让孩子熟悉一些上课的指令和要求，比如“123请坐端”、“321请静息”等指令。

有一个小男生的眼神让我记在了心上，那是一种十分专注的眼神，无论天气有多么炎热，无论周围的伙伴如何扭来扭去，只要老师指令一出，就会规范地去执行，他就是我们的社长——黄千硕。

于是在他期末的评语中我这样写道：

一张一弛，文武之道。千硕，你一直用你的行动来告诉我这句话的含义。这是周文王、周武王处理政事的办法，指工作、学习和生活要劳逸结合才能更好地完成任务。

你学习优秀、善于思考、能自理敢担当的校级明星，乐于为班级服务，帮助同学，每次交给你的任务都及时完成是我们班最合适的社长了，你能够快乐地学习，尽情地玩耍，得益于有效的学习方法，老师希望你能坚持下去，并且跟更多的人分享你的学习方法。

如今正是因为他在课堂上的专注，不仅带动了更多的孩子，他面对学习一直也是轻松自如的“玩耍”。

二年级: 足下筑童心 古迹 名联

快乐的一年级过去了，无论是暑假还是寒假，我都倡导孩子们在假期“读万卷书，行万里路”。但如果旅行只是走马观花，与古迹合影，品尝异乡美食，那么，似乎就不是我们追求的“行万里路”了。

夏季的一天，我来到杜甫草堂参与“草堂一课”的课程研讨活动，照例经过浣花溪，穿过大雅堂、茅屋故居，以往总是为山水楼阁伫足，可是今天却被一幅幅对联吸引住了，停留了许久差点忘记“正事儿”。就是这一瞬间，我决定二年级为孩子们推荐全国景区和那些吸引众人眼球的文化痕迹——名联。

日常班级中似乎总是充满男生的吼声，可是我一直也听不到星铭的喊声，课堂上他总是很安静地听，回答问题时需要走近了才能听见。但是有几次我在课间却发现他与伙伴玩耍时兴奋地呼喊，当然，他一定不是一个内向的男生啦！多么希望他在课堂上也能洪亮、掷地有声地回答问题、朗诵和表演。

于是我在期末的《成长足迹》中写道：

“西安兵马俑，五阵隆隆唱绝响，北国万里城，三关密密封劲敌。”

“星铭，大声一点读课文。”

“星铭，大声一点，让全班都听见。”

“我好像对你说过很多次这样的话，不对你提醒，你的好声音就又被掩藏起来了。为了让你大声表达，每节语文课我都会提问你，或读课文，或回答问题；为了让你胆子变得大一点，多与身边的人交流，你被选为学习小队的队长。可是这一切，似乎都没有被你看在眼睛里，你还是会在齐读的时候不发声。男孩子需要独立和大胆，走出成都，去六朝古都西安看一看，那里曾经驻扎了中华民族最强悍的军人，那里保存着世界的奇迹之一——兵马俑，去感受一下什么叫作铁骨铮铮、豪迈洒脱，然后回来从三年级开始成为一个干脆利落的男子汉。”

令我惊讶的是，他的父母真的在暑假里特别带他前往了古都西安，走近兵马俑。如今星铭不仅性格开朗，还是校足球队的一员小将。

再如班上有一位具有绅士气质的小男生——可森，他能熟练地运用英文交流，可是对汉语却不是特别熟悉，这缘于他曾经在英国出生并生活了一段时间。可是在家人的陪伴下，他的变化也不小呢，于是在期末我送给他一幅出现在山海关姜女庙的楹联：“海水潮,朝朝潮,朝潮朝落, 浮云涨,长长涨,长涨长消。”希望以此鼓励他每天奋笔疾书的时候，想想到底是为了什么；当坏情绪涌上心头，想一想曾经见过的那些宽阔、汹涌、平静的大海，情绪如同潮长潮落，平静过后才更容易解决问题。

三年级：舌尖品童心 歌词 美食

小学低年级阶段悄悄结束了，孩子们开始以哥哥、姐姐的身份迈进了三年级。这一年印象最深的是我们特别“美味”的习作课。

为了让孩子们尽快地从写话过渡到习作，我们开始了“品尝美味”的习作课。从圣诞节的姜饼小屋到我外出带回的西瓜子，从秋天的落花生到冬天的砂糖桔，从美味的食物中我们尝到了习作的“甜头”。此时也正值纪录片《舌尖上的中国Ⅱ》热播，于是三年级我们开始为每个孩子推荐一道道美味佳肴。

在我们班级里没有班长，只有社长，而且还不止一位，因为一个人很难集所有的优点，需扬长避短。

鑫鑫是班级里最先引起我关注的孩子，他对诗歌、写作的热爱已经达到一种痴迷的状态，每一次小练笔、每一个小片段、每一篇习作都是精心准备，精品呈现。所以期末我为他写下这样一段话，鼓励他继续写作：

鳕鱼，一种深海鱼类，它的兄弟姐妹有的生活在冰冷的北极、南极海域，有的则欢畅地游在大西洋、北太平洋的底层海域，还有的在中国的渤海、黄海海域里嬉戏，是营养价值和药用价值极高的一种鱼。

在《孟子·告子上》中有这样一段话：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这学期，作文初显风格：独特的视角观察生活，想象使稳重的人、事、物都充满新意，语言质朴而童趣。指尖因为勤奋的练习弹钢琴，变得更加轻巧。学业和兴趣都没有被时间阻碍前进，也许，有时候只要调整好自己的姿态，鱼和熊掌是可以兼得的。

海是无边无际的，如果你是一条鳕鱼，我希望你能心之所向，敢于挑战最冰冷的海水，也能Hold住沿途的风景。无鱼不成席，想要成为主角，唯有坚定你内心，勇往直前。

从这一次评语开始，我发现孩子们对评语特别感兴趣，于是就在班级里开玩笑地说：“那你们也可以写一写我在你们心里是哪一道菜呀？甜品？饮料？”于是，晚上十点多了龙耀杰同学的妈妈就发来一条微信和照片，告诉我小朋友一直在写，根本停不下来。

第二天孩子们拿着作文本抢着让我看。《吃货佳佳在我心》这篇习作里这样写道：“酸梅汁入口会有苦涩的味道，就像老师会用一种善良的方式来批评我，可是它回味甘甜，就像老师对我甜甜的鼓励，就像她这三年来让从不善表达的我慢慢的下笔有神。”

《致佳佳》——默默同学写的一首小诗：“乌梅汤里有凉夏，梅子班中有佳佳。酸甜尽在浓汁中，此处安心因有她。”

读到此处，回到班级，没想到孩子们齐声为我背诵了这首诗，也许是我的爱“折腾”传染到了他们的身上吧！

四年级：汉字书童心 汉字 花语

四年级的到来，我们班又升高了一个楼层，学业比之前也加重了一些。这个时期的孩子们很容易被各种各样的综艺节目吸引，有了一些小能耐之后就开始有小脾气了，我把这个阶段定义青春前期。

孩子们可以自己探寻答案，不愿意再接受来自家长和老师的陈词滥调，更不愿意接受“想当年……”、“要是现在不努力……”所以，我想我不能用我的经验去告诉他们如何做我希望的样子，不能用我们的曾经指导现在的他们，而要选择一种平等的姿态理解他们，陪伴他们，鼓励他们，成就他们。于是就另辟蹊径，借字喻人，借花献佛，借用古人的智慧和身边最平凡的事物让孩子思考各种滋味。

班级里有这样一个孩子——周文俊，2013年的一天他的妈妈因为癌症去世了。我很早就知道这个孩子的家庭情况，也知道孩子学习上、生活中有一些困难，母亲去世后，父亲一人照顾他。

面对这样的家庭处境，我们为他创立了基金会，除捐钱和捐赠的物品外，我们更希望能让他“自强”起来。于是在四年级时我送给他这样一段评语：

“田”是一个心怀四海的汉字，我想送给你。田，纵横摆列。种谷子的地方叫“田”。象四个“囗”。字形中央的“十”，表现的是阡陌纵横的格式。

我曾经走到乡下，看到农民们春天猫着腰亲手往稻田地中插秧苗，科技如此发达了，可是这样简易的工作却还需要人力日复一日地完成，真累啊。

可是我转念一想，似乎学习也是这样，一个个文字、一个个数学符号、一个个道理、一首首歌曲不都是口口相传，熟能生巧，然后运用自如的吗？我希望你懂得耕耘的道理，更希望你能懂得有些梦想看似遥远，只要你努力奋斗，实现只是时间问题；有些梦想再小，只要坚持、只要在行动，终有一天会实现的。

我一直追求要和孩子们成为彼此生命中不灭的“过客”，用陪伴和爱写下一段段无法复刻的时光，让这些时光铸就我们努力向上，持之以恒，关爱他人，健康成长。

时间会带着我们走向更远的地方，时间会让我为班级里的每一个孩子“折腾”出什么样的评语呢？我也不知道，只是，还想“折腾”下去……

-end-

来源：星教师。

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