落实双减优化作业设计的方法（双减在桃南）

优化作业设计 有效减负提质

“双减”政策下的有效作业设计

暑退九霄净，秋澄万景清。为进一步深入贯彻落实“双减”政策，根据迎泽区教育局部署及学校教学工作计划安排，桃南小学于11月在五楼会议室举行了语文、数学、英语学科集体备课教研活动。本次集体备课教研活动由史主任进行讲座，讲座主题是《“双减”政策下有效作业的设计》。史主任对学校相关各科作业设计与实施建议做出了相关指导，提出本次集体备课的总体目标就是要检测课程教学效果、提升课程教学质量、促进学生全面发展，并要求各年级备课组要做到“精选作业内容、丰富作业形式”，进一步完善课后延时服务。

这次讲座就像一场及时雨，引导教师：

一是向课堂教学设计发力，把更多的精力花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。史主任以不同课例，简单清晰地让教师看到课堂教学中的一些容易犯的错误：1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习易造成“高分低能"的现象。2.过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧"如同吃夹生饭的学习效果。她建议：课堂教学在关键处发力，快引入、寻突破、后拓展，给学生留课堂作业时间。否则，将会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生还对知识理解与掌握不够，作业量还多的结果。

二是在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理的能力等。 作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业量才能减得下来。

史主任结合数学学科特点指出：小学数学作业要紧扣学科特点，结合小学生的年龄特征与心理发展水平，结合当前教学目标、学习任务和学生发展需求，科学设计作业，提升作业质量，增强作业设计的趣味性，避免机械重复式作业。改变传统的单一的书面形式。小学数学作业的难度不能超出《义务教育课程标准》的目标要求和内容标准，要符合学生的年龄特点和学习规律，坚决清除偏、难、怪、严重脱离学生生活实际的作业题。

二年级数学教研组长胡老师带领教研组学习了《教育部发布中小学十条作业管理新规》。你看，老师们边听边记多么认真！

通过本次集体备课，教师们对“双减”背景下减轻学生作业负担、优化作业设计有了更加清晰的认识，也为下一步有效提升学科教学质量指明了方向。在落实“双减”政策的大背景下期待还生命和教育美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。