制作山水田园诗古诗思维导图（如何用思维导图巧记古诗村居附具体操作步骤）

亲爱的伙伴们，大家新年好!

时间飞快，转眼间今天已是我们“寒假古诗21天打卡营”的第18天啦，而这段时间我们正一起在欢度中国传统节日春节，英妈实在佩服咱们能够做到一天不落持续在打卡的孩子们，感觉孩子们真的明白了学习的意义。学习就好比一日三餐，即便是大过年的我们依然坚持在这里。

今日英妈，将为伙伴们分享的是《村居》 主要内容为：

一、回顾一下如何用思维导图巧记古诗词的具体步骤二、实例解析《村居》

一、如何用思维导图巧记古诗词的具体步骤

在开始之前，先带伙伴们回顾一下《如何用思维导图巧记古诗词》的四大步骤：（具体的详见如下视频）

备注：视频当中总结得出的四大步骤，也是英妈这几年来通过向多位思维导图界的大咖，以及亲授几期线下青少年思维导图培训经验而得出的，用心分享希望对伙伴们学习思维导图有所帮助。

二、实例解析《村居》

想问一下伙伴们，我们在学习古诗之前，是不是应该对作者还有它的创作背景有所了解呢？呵呵，接下来就让我们一起先来学习一下。

高鼎：（1828年－1880年），字象一，一字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，清代诗人，有《拙吾诗文稿》。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

创作背景：诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗。

好！那在对古诗的作者，还有它的创作背景有所了解的情况下。接下来英妈再带着伙伴们按着视频当中所提到的四大步骤一步一步来学习具体要如何操作。

步骤一：通读全文 [明确主题 定中心图]

第一遍 标生字/词/积累好词/画出好句

第二遍 根据注释，了解古诗词大意

译文：农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。

村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

第三遍 在对古诗原文和大意有所了解的基础之上，继续赏析古诗并了解其写作技巧。

赏析：第一句写春景、点时间，第二句特写杨柳醉春烟的景色，三、四句写活泼好动的孩子们放风筝使人感受到春天的可爱。全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。

在三遍读之后，可以很好地确定中心主题：即绘制中心图案。

古诗《村居》思维导图的中心图案

中心图案构思：

堤岸的杨柳、青草、黄莺、孩子们正在放风筝的场景。

步骤二：划关键词 梳理段落之间的逻辑关系 [定主干分支]

[定主干环节]通过步骤一通读全文和划完关键词后；

确定好四个主干分别为：时间、地点、人物和事件。

古诗《村居》思维导图的主干

[定分支环节]

一个一个依序完成主干后面的细节内容。第一主干：时间后面是草长、莺飞和二月天的信息内容。

如下图已完成各分支的信息内容；

步骤三：加工成思维导图环节；在特别重要或自己容易忘记的地方，加上跟内容相关产生联想的图像或关联线条。（在这里特别提醒一下，这个主干上的图标是作为记忆挂钩，所以建议一定要给它加上的哦）

第一主干：时间用指代法画了闹钟；草长和莺飞都是形象词就很好画出来了。

第二主干：地点借用常用符号地标；杨柳是形象词也好画。

第三主干：人物就用一个儿童头像表示；散学是放学的意思英妈最先想到了书包。

第四主干：事件英妈第一时间想到的放映的图标，东风用增减字法于是画了风。

步骤四：参考回忆复述的三个方法，一起来背一下这首古诗吧！（忘记回忆复述三个方法的伙伴们可以再去看一下刚发的小视频哦）。

如何借用高效的学习工具思维导图来巧背古诗词？想说：“仁者见仁、智者见智”每个人的思维方式各不相同，因此，所呈现的思维导图也将各有千秋。

这里呢！英妈也将再分享一个版本的思维导图样式供伙伴们参考（版本二）

此版本的思维导图英妈依然选用在参加儿童阅读指导师培训学习到的“三个问题”的思考框架来进行解读：

第一主干：为什么写？（即写作目的/中心思想）

第二主干：写了什么？（即古诗内容）

第三主干：如何写？（即写作手法/技巧）

好啦，那英妈今天的分享就到此结束啦！感恩伙伴们的聆听与陪伴！谢谢大家！下期将为伙伴们分享如何用思维导图巧记古诗《晓出净慈寺送林子方》更加精彩，敬请期待！

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