如何起好一个论文标题（论文小标题的4种常见问题及正确写作示例）

关于学术论文的标题，之前我们在《论文标题的结构要素、两种类型、常见问题及写作技巧》一文中做了详细介绍，主要围绕论文的大标题（即篇名题目）来展开，本节我们要就论文的分级标题再做探讨设置分标题的主要目的是为了清晰显示文章的层次，起到承上启下的作用，以便于读者（编辑、审稿专家）阅读和理解若分级标题设置巧妙得当还能够起到锦上添花的效果通常学术论文都设有二级、三级，（甚至四级）标题一般来说二级标题以三至五个为宜，太少则起不到划分层次的作用，但是分级标题也并非越多越好，若设置太多文章整体结构又会显得较为零碎，每部分的论证深度也会受到限制同理，三级标题是对二级标题的进一步阐释，能够突出文章重点，更清晰地呈现论文脉络，增强论文的条理性，以提升整体的可读性上述内容属于常识性的认知，但即便如此，我们在审稿过程中，仍发现不少作者在分级标题的设置上还是会出现一些问题，我来为大家讲解一下关于如何起好一个论文标题?跟着小编一起来看一看吧!

如何起好一个论文标题

关于学术论文的标题，之前我们在《论文标题的结构要素、两种类型、常见问题及写作技巧》一文中做了详细介绍，主要围绕论文的大标题（即篇名题目）来展开，本节我们要就论文的分级标题再做探讨。设置分标题的主要目的是为了清晰显示文章的层次，起到承上启下的作用，以便于读者（编辑、审稿专家）阅读和理解。若分级标题设置巧妙得当还能够起到锦上添花的效果。通常学术论文都设有二级、三级，（甚至四级）标题。一般来说二级标题以三至五个为宜，太少则起不到划分层次的作用，但是分级标题也并非越多越好，若设置太多文章整体结构又会显得较为零碎，每部分的论证深度也会受到限制。同理，三级标题是对二级标题的进一步阐释，能够突出文章重点，更清晰地呈现论文脉络，增强论文的条理性，以提升整体的可读性。上述内容属于常识性的认知，但即便如此，我们在审稿过程中，仍发现不少作者在分级标题的设置上还是会出现一些问题。

一、论文分级标题的常见问题

1、句式冗长：文字堆叠，表达不凝练

例如《铸牢民族共同体意识做好新时代XX（地区）民族工作》一文，作者正文第二部分的一级标题是长句——“紧扣铸牢XX民族共同体意识做好新时代民族工作的深刻内涵”,此部分又分两个二级标题：为“把铸牢XX民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线”“铸牢XX民族共同体意识是新时代党的民族工作的‘纲’”，即便内容表意上并无过失，但在视觉呈现上较为拖沓，语句不凝练产生的不适感，容易导致审稿人的心理抗拒。

另外，还有一种“应付”工程，能反映出作者本人对分级标题的设置并不重视。例如《XX地区XX资源承载力研究》，作者将分级（一级）标题分别设置为：“1、XX地区XX资源承载力的内涵”“2、XX地区XX资源人口承载力分析与计算”“3、XX地区XX资源经济承载力分析与计算”“4、XX地区XX资源适度承载力分析”，四个标题近乎是对文章篇名（大）题目的套用，给人一种敷衍了事的随意感。

2、短小精悍：单一词语，不明所以然

与上一种情况，截然相反，“短小精悍”所体现的是另一种极端，即看似高度凝练，实则不知所云。例如《基于新时代XX技术对XX艺术的探索》中，作者在正文第二部分“文献综述”（一级标题）中，分了出两个二级标题：“XX技术”和“XX艺术”，这种处理方式等于什么都没写，因为从篇名大标题中，我们已经得知了“XX技术”“XX意识”是该论文的两个主体。而在后续内容中，作者将三级标题以线性时间进行了“过去-现在-未来”的划分，（此处多说一句，从内容上来看，对“未来趋势”的阐释不应放置在文献综述环节），在对“现在”的阐述中，作者又分别列出了“...化”“...化”“...化”三个短词，而这三个代表特征的词，又相对抽象，且放在其他主题的论文中也并不违和。这就产生了一种尴尬局面，好比是剥了个“假洋葱”，一层一层揭开，最后结果是一头雾水外加欲哭无泪。

3、华而不实：空洞口号，无实指内容

例如《XX融入高校课程思政理论课的路径探索》，作者在正文第二部分“思政课教师XX提升的有效途径”中，给出三个（二级）标题：“深入了解与认识中国社会主义道路”“深入了解中国优秀传统文化”“思想政治理论课要融会贯通”，这些标题可说是（在立场上）“绝对”正确的，但经不起深究。这种标题看似宏观“高大上”，实则是泛泛而谈，不接地气。换言之，作者到底想要表达什么呢？对于期刊编辑、审稿专家而言，他们更希望看到的是怎么深入或者深入哪些方面以及如何融会贯通（比如采取什么措施，借助什么方法/理论等），类似这种有观点、有价值的标题，而非口号式的话语。

4、文不对题：标题观点与阐释内容不符

这种问题也是较为普遍的存在。例如《论XX（诸子百家之一）不是宗教》一文中，二、三、四部分的（一级）标题分别为：“XX缺乏宗教信仰”“XX缺乏宗教仪礼”“XX缺乏宗教组织”，单就分级标题而言，相对工整，但在每一部分的论述中，却没有再进行二级、三级标题的设置（层次感不强），且最大的问题是（尤其三、四部分）引入了例如基督教、伊斯兰教等其他宗教的论述（明显有对比、比较的倾向），其内容超出标题所辐射的范围。反过来说，即便论证充实，但在（一级）标题中并未体现，因此出现文不对题的状况。

二、论文分级标题的应对方式 （注：以下示例选自科研写作研究所范文库）

1、化零为整：聚集主题，表意完整

以《高校辅导员“双重身份”的现实与未来》一文为例，正文中，在阐述了辅导员“双重身份”的由来及重要意义之后，作者提出了“双重身份”的现实困境，并划分了三个（二级）标题：

1.身份定位的摇摆性 2.角色内容的冲突性 3.制度设计的矛盾性

与上述“短小精悍”中的“...性”不同，这里虽然也是对属性特点进行了概括，但每个“...性”都聚焦于同一主题（“双重身份”）的不同侧面，各有特定的指向要素，从而使抽象转向了具体，体现了针对性。再如《语言的多层级经济力量分析》一文中，作者正文前三部分（一级标题）为：

1.个体层面：语言影响劳动收入 2.企业层面：语言影响组织绩效 3.国家层面：语言影响经济发展

对应文章篇名（大标题）中的“多层级”，作者分别从“个人”“企业”“国家”（微观-中观-宏观）三个不同层面展开论述，且描述了“语言”在不同层面中的具体影响。在“短小精悍”的基础上实现了言简意赅，既聚焦主题又相对完整。

2、化繁为简：语句凝练，表意清晰

以《在权力与财富之间：政商关系及其分析视角》一文为例，文中第三部分“政商关系的研究视角”，作者引入斯蒂芬•哈格德的观点：“从私人利益角度将商业力量进一步概念化为资本、产业部门、企业、联盟和网络，以强调政商关系对于产出、投资和经济增长的影响”，进而在后续的展开中，围绕上述五个细分概念，对政商关系的研究视角进行梳理。

1.作为资本的商业力量 2.作为产业部门的商业力量 3.作为企业的商业力量 4.作为联盟的商业力量 5.作为网络的商业力量

作者“巧借”了前人理论框架进行了分级标题的设置，语言短促凝练又清晰明确。再以《从“新闻搬运”到“价值再造”：移动出版语境下“做新闻”的新思维》为例，文中作者在对“新语境下‘做新闻’的新思维”这一部分的阐述中，列出四个（二级）分级标题：

1.1少即多：新闻呈现的极简思维 1.2主页即用户：主路径新闻布局的用户思维 1.3场景即价值：再造新闻场景的创新思维 1.4“入口”即“最后一公里”：新闻“入口”设计的转化思维

围绕“新思维”，作者创意性提出“少即多”等四个观点（概念），并分别进行了解释说明，即在“呈现”“布局”“场景”“设计”上对应了“极简”“用户”“创新”“转化”的不同思维，观点明确且表意清晰。

3、求真务实：紧抓细节，落到实处

所谓“求真务实”尤其在“对策建议”部分体现得最为明显，例如在《“个人—家庭”运动员培养模式的困境: 两种体制的冲突》一文中，作者在正文第三部分分析了“个人—家庭”运动员培养模式遭遇发展问题的原因（3.1我国传统考试文化的影响；3.2体育体制改革的滞后；3.3教育体制与体育体制培养目标异化）之后依此分析，提出了“对策建议”，即第四部分“解决‘个人—家庭’运动员培养模式发展问题的途径分析”，三个分级标题为：

4.1解决好“培养人”的问题 4.2解决好高等教育在培养竞技体育运动员中的责任问题 4.3解决好教育与体育资源分配的问题

从上述三个（二级）标题中，我们可以看出，“‘培养人’的问题”对应的是“传统考试文化”，“责任问题”对应的是“体制改革滞后”，“分配问题”对应的是“目标异化”，既体现了前后的逻辑递推关系，又将指明了具体要解决哪一方面的什么问题。再如《我国大学英语教育困境的生态解析与对策思考》一文，正文第四部分“大学英语教育生态模式的实践探索和建议”中，作者给出四条建议：

4.1树立以学生为中心的教育理念 4.2打造开放式、一体化的教育生态链条 4.3实施交互式、情景化的教育实践活动 4.4营造协同发展、开发和谐的教育生态环境

在上述四个（二级）分级标题中，作者就“教育理念”“教育生态链条”“教育实践活动”“教育生态环境”四个具体方面，分别提出了对策建议，除了4.1中以学生为中心相对明确，后三个中的“...式”“...化”虽较为抽象，但因其所指向的对象是明确的，一定程度上，反而起到了设置悬念的作用，也即“...式”“...化”到底是怎样的，进而带着这一疑问进入到内容的阅读中。

4、表里如一：标题观点与论述内容保持一致

“表里如一”即为“文题相符”，从整体而言，一级标题要在文章篇名（大标题）下展开，以此类推，每一分级标题及其所涵盖论述内容，都应从属于上一级标题。仍以《论XX（诸子百家之一）不是宗教》为例，若进行修改，建议作者首先需在一级标题下，再做进一步的（二、三级）标题划分，而针对“文不对题”的问题，可提供两种思路：一是依据分级标题调整具体内容（添加或删减），即在标题所述观点之下，进行阐述论证，其内容不超出划定范围；而是参考论述内容重新拟定标题，即在论述完整、逻辑自洽的基础上，修改调试标题，比如将所引入的（域外）宗教进行对比的意向呈现在分级标题中。

综上而言，分级标题即为论文的分论点，在内容充实、表意清晰、指向明确的基础上，充分对应具体论述，才能有力支撑整篇论文。

作者：亓钊（科研写作研究所中文编辑部编辑）

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