小学学奥数和不学奥数的区别（一文彻底说清楚）

开阔眼界、趣味驱动，培养4-12岁孩子的求知欲

好的教育，不是给他世界观，而是带他观世界

本文转载自微信公众号：“海淀胖爸爸”（ID：haidianpangbaba）

奥数，即使浅尝辄止，要求也是比较高的

在家庭教育这个环节，数学和英语有所不同。

英语说到底，只要家长肯陪着下功夫，就差不到哪里去，但是数学，有很多家长自己都是有些犯怵的。而且，一旦开始系统的交流数学学习，有一个问题注定绕不过——要不要学奥数。

今天，我们来把这件事彻底说清楚。

01：什么是奥数

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80多年前，前苏联搞了个中学数学竞赛，冠以奥林匹克的名字。

建国后，在华罗庚等数学家的倡议下，我国也开始举办中学数学竞赛。

80年代开始，我国开始参加国际数学奥林匹克竞赛（IMO）。

奥数正式进军国内话语体系。

都是中国人，大家都知道的，因为曾经有过“东亚病夫”的耻辱，所以对于奥林匹克的热情从来都是旺上加旺的。

数学奥林匹克，原本和竞技体育一样，也是一小撮人干一大群人看的事。

时光来到1998年，小升初全面停止考试。奥数作为一种替代性选拔手段被发现，不仅成为优质初中，甚至成为优质高中的掐尖工具。

然后，全民奥数的噩梦就开始了。

2018年，教育部全面叫停小学和初中各类竞赛。奥数进入了“迷茫期” 。

请注意:高中奥林匹克数学竞赛仍然是在办的，自主选拔的通道依然是敞开的，这是后文极为重要的一个伏笔。

我之所以引述前面这些资料，主要是为了跟大家提示奥数的竞赛属性。

既然是竞赛，那就和传统的教育和考试是不一样的，甚至可以这样说，奥数和学科数学，是两个不同的赛道。

这一点，我曾经跟大家交流过。我们的数学学习和考试是有大纲的，各类正式数学考试（现在只剩下中考和高考了）中，是不可能出现奥数题的。

否则，一定会炸锅。

关于奥数是什么，我个人比较认同一个类比：体操。

数学是思维的体操。

当然，也有人拿跑步比，我觉得有些夸大。因为跑步还是比较普适的，不适合跑步的人，比例比较小。

但是，奥数这件事，即使浅尝辄止，要求也是比较高的。

02：关于奥数的两个错误观点

奥数有害论

十年前，有个叫杨东平的人，其实这么说有些大不敬了，我记得他还有着不太小也不太少的头衔，但是，懒得去查了。杨先生喊出了“打倒万恶的奥数”的口号，一时成为网红。

奥数一时如过街老鼠，很多人群起而攻之。

从时间来看，这似乎刚好是个转折点，98年风起云涌，十年后广泛争议，再十年后命令取消。

奥数有害么？

看看十年后还在学的孩子们就知道了，看看80年来奥数的发展就知道了。

即使偶见天才陨落的新闻报道，但是，不得不承认，在数学拓展学习的领域，目前还没有超越奥数的。

别说什么学奥数的没几个成为数学大师的，够格称为数学大师的，原本也没几个。

把大师缺乏归因为学奥数，是典型的本末倒置。

（话外音:你把奥数说得这么好，为什么不让安安去学？）

对不起，请再次读一下我上面的话，我把奥数说得这么好了么？

这就是我反对的第二个观点。

奥数有益论

你知道哪些人最支持这种观点么？不是家长，不是学校，甚至不是教辅机构，而是部分以升学为主要内容的公号。

为什么？

大家细想想就知道了。

奥数有益论有两套逻辑:

一是正面推，学奥数，不用参加高考，就可以被清北等名校自主招生。

二是反向逼，不学奥数就上不了好的初中，上不了好的高中，上不了好的大学。

前者的问题在于泛化，别说被自主招生，就说能有资格参加联赛的人，都是极少数。

后者的问题在于绝对化，即使在奥数当门票用的时期，这样的逻辑也是有问题的，因为这样的论调只能制造焦虑。

有多少家长和孩子，为此精疲力尽，结果还是一场空。

我一向认为，教育也好，教育公众号也好，都不能是只为少数人服务的。

03：要不要学奥数

其实，这个问题和要不要买学区房，异曲同工。

关于学区房，我写过三篇文章（回复“学区房”可以快速阅读）。有个重要前提——买得起。买不起也没什么大不了的，老老实实的接受局限，没有地利，人和补之。

学奥数也有个重要前提:学得来。

你必须承认，孩子和孩子不一样，家长和家长不一样。有的孩子确实数学思维强，要么是天生的，要么是家长启蒙的好，当然前者占主要因素。更多时候，家长是一个发现者，发现孩子数学有兴趣，然后再有意识的启蒙。

要不要学奥数，可以从数学启蒙和学习两个阶段说起。

在我看来:

1.如果发现孩子对数学启蒙的反应低于预期或者不那么快，以及三年级前不能保证课内数学始终毫无压力且接近满分，基本可以说，学奥数是有点费劲的。

请注意:我没有说，不能学，但是家长要有合理预期，不能别人超常班，你也逼着孩子超长班，这种事急不来。

2.如果给孩子做数学启蒙，发现小家伙反应挺快，学得快，举一能反三，能联想，能拓展，以及上学之后，发现校内数学轻轻松松，刷题也好，买练习册也好，搞起来不费力气，这样的孩子，确实可以报奥数班拓展一下。

即使是这种情况，我也提醒家长保持良好心态。

一方面，孩子的“灵光”可能是表面的，如果发现不太适合，咱就乖乖回来，千万不要硬杠。钢琴还可以“棍棒逼一下”，因为大不了他就再也不摸琴了，数学这件事，真的伤不起。

另一方面，要边走边看，尽量还是以校内为主，谨防顾此失彼。

数学竞赛的赛道，看上去不用高考，很美好，其实非常煎熬。

举个例子，今年北京市的高考ZY，黄子晴，在接受采访时就曾爆料，他们班确实有通过联赛被牛校点招的，但她自己是搞不定竞赛的。

不管专家说的只有5%的人适合学奥数有没有道理，但是，这件事只适合少数人，肯定是真的。

不是只有数学，任何一件事，到达奥利匹克的级别，都是这样的。

3.如果孩子数学天分一般，要不要学奥数，完全看家长心态和现实需求。

我的建议是，如果家长能学懂，有能力带着孩子学，可以试试，如果不行，那不如算了，好端端的干嘛互相为难。

又不是离开奥数天都塌了。

04：不学奥数行不行

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当然行！

跟大家报告一个情况，我了解过，安安学校，高年级学奥数的比低年级少的多，同一个班级这种趋势更加明显。

为什么呢？家长看明白了，孩子真的学不下去了。这也侧面验证了，适合学奥数的，比家长们以为的，少得多。

说到底，奥数和很多兴趣班差不多。你可以认真思考谨慎决策，也可以在不断试错中做出选择。

不学奥数有什么后果？

最可怕的后果，无非是上不了好的初中，或者进不了实验班（因为有的学校分班考会有奥数题）。

但是，那又怎样呢？

奥数是强求不来的，这是孩子的局限，与其跟那为难，不如接受局限，在其他方面努力就是了。

同样的时间，让一个对奥数不敏感的孩子，死磕奥数，倒不如让他用来学英语或者读书，效果更好。

只要教育部没说高考开放奥数，就没必要把它作为必修课。

但是，有两个方面需要注意:

01

不学奥数可以，但是不学数学可不行

一定要帮助孩子扎扎实实打好数学的底子，练好基本功，确保在任何考试中把该抓的分数，一定要抓到。

这也就是安安不太喜欢数学，但我仍然坚持辅导的原因。这也是我建议大家，无论孩子天赋如何，都要认真启蒙的原因。

即使数学注定是个坑，至少保证不能是大坑。

02

不学奥数可以，虚度光阴可不行

数学不擅长，看看英语行不，英语也不太行，那多看点书行不？

05：怎么学奥数

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这个不是我的专业领域，也不适合大多数人，所以，不说太多。

但是，想提示几件事。

第一，看看学的是真奥数还是假奥数，三年级学五年级知识，那很大概率不是奥数，而是超前学习。

第二，好老师比好机构重要，奥数学习和普通学科学习有不同。

第三，何时开始没有标准答案。

我对这个问题，会一反常态的激进。如果孩子启蒙时感觉不错，或者学习时一脸轻松，就可以试着往奥数方面导引一下，管他几岁几年级呢。

上次有个读者，说自己孩子一年级轻松刷高斯，我说那还等什么，果断鸡起来吧。

第四，适量刷题必要，但是，如果用刷题来学习，不可取。奥数学习更是如此。只教“是什么”不教“为什么”的，都是耍流氓。

至于学奥数有没有用，学好了当然有用。前面说了，高中的数学联赛，不是还在嘛。

只不过，这条路只适合少数人而已。

06：尾声

查找资料的时候，有一段话让我印象深刻。这是我国刚刚举办数学竞赛时，华罗庚说的:

（数学竞赛的目的是）“选拔有数学才能的青年”“鼓舞青少年们学习数学的兴趣”“并不要学生普遍参加，只是给一些有数学才能，在功课以外有余力学生更多的锻炼机会”。

现在都讲不忘初心，学奥数这件事也是时候回归初心了。

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泡爸：

• 童书作家。出于给泡泡讲知识的原因，“不小心”成为作家。已出版《让孩子着迷的中国历史》、《让孩子着迷的中国地理》、《大人孩子都能懂的时间简史》等十多本知识童书。

• 教育学者。“顺应天性的教育”思想创建人。著有亲子教育书籍《你的蜜糖 他的毒药》、《天性》。

• 以大人感兴趣、孩子更喜欢的故事型知识，开阔眼界，趣味驱动，培养4到12岁孩子的求知欲，提升家长知识储备。

• 以“顺应天性的教育”方法，解决亲子教育问题，培养孩子正向性格。

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