基因的显性和隐性乐乐课堂（基因的显性和隐性第一课时）

情境导入调查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现象出示文字材料，提出问题：父母都是双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什么呢？，我来为大家讲解一下关于基因的显性和隐性乐乐课堂?跟着小编一起来看一看吧!

基因的显性和隐性乐乐课堂

情境导入

调查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现象。出示文字材料，提出问题：父母都是双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什么呢？

假设：AA和aa基因，分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状，双眼皮是因为有一对AA，单眼皮是因为有一对aa，那么受精卵中Aa是双眼皮还是单眼皮呢?出示生殖过程中染色体的变化图，提问：如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，结果是什么样？请同学们尝试画出来。 Aa是双眼皮还是单眼皮？

自主学习

根据教材内容，完成学案A级题目：

请在课文中找出孟德尔豌豆杂交实验中所用材料及特点、实验过程分析及解释等内容，完成学案上的填空，并在课本上画出关键词。

学生自主完成以上基础知识的整理工作，并由小组代表回答以上题目，对存在疑问的题目由老师讲解。

活动探究（一）

学生通过阅读教材，找到B级题目的答案，组内讨论交流。

（1）如果高豌豆控制高度的一对基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是dd，两者杂交，后代会怎样？（Dd）

（2）杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因（d）没有传给子代？

（3）高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？

（4）隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少？

学生观看并思考孟德尔的豌豆杂交实验，逐个问题，分组讨论，积极汇报讨论结果。学生小组间交流展示，阐述对孟德尔实验的理解：把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因。

讨论分析得出：

（1）杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出来。

（2）杂种高豌豆体内既有高基因，也有矮基因，能够通过性状表现出来的基因D称为显性基因，被掩盖的基因d称为隐性基因。

（3）高和矮这对相对性状，高就是显性性状，矮为隐性性状。

活动探究（二）

1.分析：父母都是双眼皮（显性性状），子女是单眼皮（隐性性状）的原因，单眼皮的机率是多少？

2.指导学生画出遗传图解。

3.尝试归纳总结书写遗传图解的注意事项。

学生根据孟德尔杂交实验进行分析，对父母都是双眼皮（显性性状）进行分类探究，并在教师指导下尝试画出遗传图解，总结出书写遗传图解的注意事项，能够用遗传图解来解释生活中的实际问题。

课堂检测

学生自主完成学案自主测评部分习题。在时间允许的情况下，由教师面批学生完成的题目。全体学生完成后，由完成情况较好的学生进行讲解，教师补充。

课堂小结

根据教师板书，小组内组织学生对本节知识点进行回顾与总结，主要包括孟德尔实验过程及解释，一对相对性状的遗传规律，书写遗传图解的注意事项等内容，其他同学进行补充。

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