小孩学哪个思维课好（兴趣班应参考孩子的爱好还是天赋）

今年大家都早早进入寒假模式，很多孩子已经来回穿梭在不同的兴趣班了。

关于兴趣班，经常有家长咨询几类问题：

1. 给孩子报了他喜欢的课，但是上几节之后他就没有之前的兴趣了；
2. 觉得孩子从小就有画画的天赋，想通过兴趣班好好培养一下，但是他自己不愿意去；
3. 报了好几个不同的班，费用挺多，孩子也算积极，但不知道会不会精力太分散，学杂了反而学不精。

如果你也面对类似的困惑，或是正准备报班拿不定主意，那就先听听正面管教协会创始人、心理学家简·尼尔森博士对大脑发育的见解，来辨别一下“何时学、为何学、如何学”。

现在的孩子面对的竞争十分激烈，除了基础学科，美育被明确列入教育大纲，教育部也将艺术人才素质教育评价纳入学生综合素质评价体系。

这意味着孩子不仅要基础学科过关，还得全方面发展，兴趣班已经不是学或不学的问题，而是学什么、啥时候学的问题。

简·尼尔森博士在《正面管教》中提到：在整个童年和青春期，大脑自始至终都在成长和学习；事实上，负责情绪调节、冲动控制以及更“成人化”的推理形式的大脑前额皮质，至少要到25岁才能发育充分。

在孩子6岁之前，对大脑的发育和学习至关重要的因素是父母与孩子互动的方式。

而在10岁左右，孩子的大脑开始修剪掉一些不常用的突触。

到青春期时，有一半突触会被修剪掉。

突触，就是大脑信息传递的关键部位。所以对于某些功能来说，大脑的发育是“用则进，不用则废”。

因此我们得出对孩子进行兴趣培养的最佳时机：应该是在6岁前观察和互动，6-10岁集中式学习，直至青春期结束基本定型。

教育从来都不是天马行空随意发挥，而是有目的性的引导。

兴趣培养的方向，简单来说就是“取长”和“补短”。

取长，是孩子在某些方面有天赋，比如有的孩子从小就对音乐、画画的感知度很高，那么我们持续引导孩子保留这方面的突触，他就有机会在这个领域突破他的天赋，成为天才型选手。

补短，则是当孩子在某些方面的短板导致了其他发展受限，比如孩子很难专注、没有耐心，会影响学科的进度，我们可以通过书法、棋类这些兴趣的培养，让孩子在练习的时候养成凝神平息、专心致志的习惯。

所以在给孩子报班之前，先想清楚是要取长还是补短，孩子具体应该学什么，取决于他“为何学”。

怎么选择一家合适的学习机构，也是门学问。

按照青少年综合艺术素质课程（简称“综评”）的思路，和我们理解的传统艺术教学是有区别的。

传统的艺术教学，包括音乐、舞蹈、语言、美术、书法等艺术能力，通常以考级为测评结果，属于应试教育。

但对于孩子的终身发展来讲，综合艺术素养：也就是艺术表现、文化理解、审美情趣、创意表达的能力，更能适应当今社会的发展，这些才是他们应该学以致用的内核。

所以我们给孩子报班学习，不应该止步于考级，而是应该提升孩子的综合艺术素养，这样才能让他们学到的技能伴随一生，成为他们自己的亮点。

辨别学习机构好坏，要看它的学习反馈体系。

很多家长花大价钱给孩子报班，学得怎样都要等到最后考级的时候才知晓。

所以有学习平台的机构，优势就体现出来了：正规的机构，在学习过程中，家长和学员都可以通过平台了解学习进度、成长轨迹、阶段性的学习成果。

这样一来，孩子当下处在哪个学习阶段，他的成果如何，家长心里有数，孩子也能一直处在和对应阶段的竞争氛围中，更能产生积极性。

好的机构不仅提供学习平台，更提供展现舞台。

我们都知道，持续、及时的正向反馈，能给人带来源源不断的学习动力。

而在舞台展现的成就感，可以说能让学习效果爆棚。

我在朋友圈一位朋友的分享中，看到她的孩子参加了一个主题音乐会。

朋友发的图片里，有琵琶、古筝、古琴、竹笛、二胡、书写、朗诵，甚至还有点茶表演，完完全全就是一场大型国学文化的盛宴，却没想到表演者都是某个机构的学员，当时我就特别震惊，马上去查找这家机构的资料了。

孩子们的辛苦练习，最终能以这样的形式展现留存，不仅仅是作为给家长的反馈，也能给孩子带来最大的成就感，舞台带给他们的肯定和自信，足以他们能保持这份兴趣直至终身。

关于给孩子报班，乖妈的建议就是遵循孩子大脑发育的特点，来辨别“何时学、为何学、如何学”，在合适的时间、选择对的方向、找一个好的机构，即可放心支持孩子去学习。

对此，你有什么想法或建议，欢迎来评论区聊聊！

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