幼小衔接培训课程结束总结（大班组幼小衔接主题课程活动之）

开蒙启智

立德传承

国尚礼则国昌

家尚礼则家大

身有礼则身修

心有礼则心泰

古人云：童蒙养正。“开蒙礼”是中华传统学子们识字习礼的一种启蒙仪式，在古代俗称“破蒙”，对每个读书的孩子来说，有着重大的意义，开蒙礼被称为人生“第一礼”。

为了让幼儿更好地感受祖国文化的熏陶，让中华民族优良文化传统一代一代地传承下去，为此我们大班组举行了孩子们人生的首次大礼——开蒙礼!

可可：什么是开蒙礼？

凡凡：只要是大班的小朋友都会有开蒙礼。

果果：为什么要举行开蒙礼呢？

萱萱：在开蒙礼上会做些什么？

关于开蒙礼的疑问还有好多好多……

那么，如何追随着孩子的兴趣帮助他们深入开蒙礼？怎样激发幼儿的主动参与式学习？在系列课程中发展幼儿的亲社会行为？在课程中体现幼儿学习主体的地位？……我们以大班组审议为载体，立足于幼儿的年龄、经验和兴趣，审资源、审内容、审环境，共同制定“我们的开蒙礼”生成性课程网络思维导图，以问题为线索生成系列活动，和孩子一起思考开蒙之于学习，之于生活的意义。

01

弘扬国学 汉萌童心

初识汉代学童学习环境内容

亲子调查 解密开蒙

通过亲子调查我们初步了解到七岁开蒙是学童求知之路的启蒙。告别幼儿园游戏化的学习方式，进入学堂接受系统性的知识教学。开蒙是真正学习知识的起点。

初识古代文化

朵朵：原来古代的时候开始学习有那么多仪式和规矩。

帆帆：我想知道古代小朋友是怎样学习的？

小宝：他们的教室是怎样的？

瑶瑶：他们会像我们一样做游戏吗？

开心：他们每天学些什么呢？

糖果：他们会画画吗？那时候有没有蜡笔？

在孩子们的一言一语中我们知道他们对于古代充满了浓厚的兴趣，比如古代的学童礼仪，古代孩子的学习方式，古代的学习内容，古代的运动模式，古代的文化、古代的建筑、古代的发明等等。为了解答孩子们的疑惑，教师追随着孩子们的兴趣，通过家园学习、实地训练、集体分享、视频观看等途径帮助他们习得经验。

我所了解的古代文化

古代建筑

古代发明

古代文化

小朋友们和家长们一起参观了新华字典之父“魏建功纪念馆”，了解了“24孝道”。

02

格物筹划 古法匠心

我的开蒙礼我做主

列举清单 归类分组

孩子从书籍中、电视，借助手机等途径知道了开蒙礼需要这些准备。当然，还有许多知识方面的储备，比如学做书童的礼仪，布置环境，学会写毛笔字等等。问题产生……

1.要准备的东西那么多，难道每个人都要拿来吗？

2.一起准备的没有这么多时间呢？

3.每个人的优点也不一样，有的人喜欢画画，有的人跳舞比较好，有的人口才比较好。

4.怎样更有秩序地准备呢？

......

项目工作 小组学习

主动参与式学习五要素

材料

提供充足、多样、适宜地操作材料，吸引幼儿多感官参与。

操作

幼儿摆弄、探究、组合和转化材料形成自己的观点。

选择

幼儿选择材料、玩伴，改变或形成自己的想法，根据兴趣和需要计划活动。

语言思维

幼儿描述他们所做和所理解。

成人支持

支持他们当前的思维使其进入新的发展阶段。

小组长竞选

我们的计划书

分组行动

服装组

01

欣赏汉服

根据生产生活的需要，汉服上有不同的结构，又分为不同的款式，聪明智慧的古代人为适应生活设计了优美实用的服装。那么，我们小朋友喜欢怎样穿怎样的汉服呢？动动小手一起来设计一下吧。

02

设计汉服

岑岑：这套衣服是姐妹装，他们的颜色一样，但是花纹不一样。

明明：我觉得这样蓝色白色的搭配很舒服呢。

乐乐：袖子还有裙摆上的花纹是我很喜欢的图案。

悦悦：我喜欢的汉服颜色得鲜艳一些。

开心：这套衣服很适合骑马射箭的时候穿，我把袖子和裤子收得紧紧的，比较方便。

03

初试汉服

孩子们初次体验了蓝白色的学童服，看到了身着美丽汉服的仙女姐姐，引发了一场关于汉服的大讨论。

04

探秘汉服

看到古人穿着汉服的精致打扮，孩子们产生了很多的问题，带着这些问题，孩子们进行了讨论。

美美：这些衣服到底怎么穿？

可乐：穿着汉服吃饭怎么办？

朵朵：这么长的裙子，走路会摔跤吗？

书法组

认识书法工具

认识握笔姿势

认识汉字人，一撇一捺是人字

环境组

利用区域学习和周末回家的时间，孩子用不同的形式记录了有关国学元素，不仅装扮了环境，而且拓展了另外一种作画形式，也知道了生活里的很多材料都可以用来作画，呈现作品的形式可以多样化。

礼仪组

先正衣冠，后明事理

聪聪聪，用耳朵

明明明，用眼睛

小组合作，分批行动，孩子们按着共同商量的计划筹备自己的开蒙礼。老师为孩子们创设了一个支持性的氛围，有意识地给幼儿支配权，围绕幼儿的优势和兴趣制定计划，给每个幼儿在活动中具体的反馈和有针对性的评价。

03

汉服风雅 以表初心

古老的中华文化源远流长,在五千年的历史长河中创造了灿烂的辉煌,遗留下华夏民族的礼仪典范和传统美德。

古礼入学

升国旗

国旗是庄重的，是祖国的象征，今天，孩子们在国旗下举行成长礼，在国旗下见证成长。

园长致辞

园长妈妈意味深长、热情洋溢的话语，鼓励着孩子们走向更好更高的目标，期待这群苗苗茁壮成长。

家长寄语

幼儿园是一片沃土，园长、老师是辛勤的园丁。家长们也是为这片沃土出一份力量，我们家长的心中也充满了感激和敬意。

幼儿发言

在这特殊的日子，面对着有养育之恩的父母，培育自己的老师，小朋友也表达了自己内心的想法。

风采演出

鼓舞飞扬

中华孝道

孔夫子的话

中国少年郎

江南可采莲

古诗词唱诵

三字经

戏说脸谱

孩子们身着汉服，用优美、霸气的舞姿展示了古代人民的风貌。

仪式进行时

开笔礼 正衣冠

古人云：“大抵为人，先要身体端整，自冠巾、衣服、鞋袜，皆须收拾爱护，常令洁净整齐”。“礼仪之始，在于正容体。”

敬拜孔子

孔子是我华夏文化的集大成与传承者，对中国文化起着承上启下的作用，是华夏文化的代表。所以每一个华夏孩童都应拜孔子，实质上是拜中华文化，这是华夏民族几千年生生不息的根源。这一程序寓意着孩童志与圣贤为伍，让中华文化的精神从幼年就深植于每个孩童的内心。

朱砂开智

击鼓明志

击鼓明志，是告诉我们顶天立地，志存高远，行无愧于人，止无愧于心。易经说：“鼓舞尽神，击鼓在于明志，就是振奋自己的精神，表明自己的志向，击鼓的声音越响，声音传得越远，说明志存高远，志向就越远大。每个孩子要击鼓象征着要“击鼓鸣志、立志立德，目明耳聪，茅塞顿开、创业建功”。

诵读经典

启蒙描红

开笔书写“人”字，笔画虽简单，意义却深远。以此希望孩子们在人生的启蒙阶段，学会做人，知道做人首先要堂堂正正地立身，要像“人”字那样顶天立地。

孩子们在古典仪式中完成了开笔破蒙，迎接他们的将是一段全新充满挑战的旅程。

新期待 未完待续

可馨：听说，就是因为我们要幼儿园毕业了，去小学了，才举办的开蒙礼呢？

朵儿：那小学里面到底是什么样子的呢？

小宝：也有很多的区域游戏吗？

孩子们新的疑问又产生了，我们将带着孩子们的问题，开展一次参观小学之旅以及跳蚤市场的体验活动。

幼儿园生成性课程需要捕捉到孩子的兴趣，由兴趣导入引发孩子一系列的学习探索。让孩子成为课程的小主人，按着自己的节奏和呼吸去发现秘密，挖掘潜在价值。在本次课程实施的过程中，孩子们带着成长、爱、眷恋、祝福等情感，以主人翁的姿态参与到课程的每一处角落。过程中产生的惊喜不断推送着他们攀越更高的阶梯。而老师退居幕后，把握课程架构和内容，使得活动的开展真正成为师幼互动、交流、共同建构的过程。

编辑：汤志星

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