中学教师资格证科目一复习资料(教师资格证考试中学科目一综合素质重点复习内容)
《综合素质》
模块一 职业理念
第一节素质教育观
素质教育观的内涵:《知识与能力》也有
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
2.素质教育是面向全体学生的教育;
3.素质教育是促进学生全面发展的教育;
4.素质教育是促进学生个性发展的教育;
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
国家实施素质教育的基本要求“两全两发展创新和实践” (必背)
1.面向全体;
2.促进学生全面发展;
3.促进学生生动、活泼、主动的发展;
4.着眼于学生的终身可持续发展;
5.促进学生创新精神和实践能力的培养。
学校教育中开展素质教育的途径和方法
1.深化改革,为实施素质教育创造条件
2.优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
①更新教师的教育观念
②提高教师的师德素养
③强化教师在职进修制度,迸一步提高教师的待遇,优化学校管理
3.将教育目的落实到教学之中
4.教学内容要与生活实际紧密结合
5.调动学生的主动性和积极性
第二节学生观
“以人为本”学生观的内涵(必背)
1.学生是具有独立意义的人,是不以教师意志为转移的客观存在;
(1)学生在教育活动中处于主体地位
(2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权
2.学生是发展的人,具有巨大的发展潜力;
(1)学生的身心发展具有规律性:
①顺序性—循序渐进
②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行
③ 不平衡性一把握最佳关键期
④互补性—扬长避短
⑤ 个别差异性一因材施教
(2)学生具有巨大的发展潜能
3.学生是具有个性与差异的人(即学生是独特的人),具有自身的独特性。
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础的
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
中学生的发展特点
1.中学生身心发展具有鲜明特点;
2.中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升;
3.中学生在具体的德、智、体、美等教育内容也有鲜明的发展特点。
全面发展学生观的基本要求
1.中学生身心发展的要求:生理健康要求得以实现,心理健康要求得以充分满足。
2.中学生主体性发展的要求(核心):建立正确的自我认识,培养起全面发展的人所需的自
觉发展、主动发展的意识。
3.中学生社会文化发展的要求:客观要求是全面发展,在德智体美等方面为学生成长成才提供必要的准备和支持,打下坚实的基础。
教育公正与中学生的共同发展
1.教育公正:指教育机会对所有的学生都是均等的,教育均等包括入学机会均等和教育过程中机会均等。
2.学生差异包括:性别差异、民族差异、地域差异、家庭背景的差异、身心发展水平的差异。
第三节教师观
教师职业角色的特点/角色多样化
1.传道者的角色
2.授业解惑者的角色
3.朋友的角色
4.研究者的角色
5.管理者的角色
6.示范者的角色
教师职业的劳动特征(“主创劳动长吸复”)
1.复杂性:教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。
2.创造性:因材施教、教学方法上的不断创新、需要面对突发事件时的“教育机智”。
3.主体性和示范性
主体性:指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
示范性:指教师的言行举止,包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
4.长期性和间接性,滞后性和隐蔽性
长期性:指人才培养的周期较长。
间接性:指教师的劳动不直接制造物质财富。
5.劳动时间的延续性和空间的广延性
延续性:指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时闻界限。
广延性:指教师严格界定的劳动场所,课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。
6.个体性与群体性
从劳动手段来看,教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的,又是集体劳动和多方面影响的结果。
新课程改革背景下的教师观(必背)
1、现代教师角色转换
(1)教师由知识的传授者——>学生学习的引导者和学生发展的促进者
(2)教师从课程的忠实执行者——>课程的建设者和开发者
(3)教师要从“教书匠”——>教育教学的研究者和反思的实践者
(4)教师要从学校的教师——>社区型的开放的教师
2、教师行为的转变(不重要)
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导;
(3)在对待自我上,新课程强调反思;
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
发师专业化发展的要求(必背)
1.学会学习,成为终身学习者;
2.勤于反思,成为反思的实践者;
3.恒于研究,成为教育教学的研究者;
4.重视沟通,加强交往与合作能力;
5.勇于创新,加强创新精神和实践能力。
教师专业发展的内容
1.专业理想的建立;
2.专业人格的形成;
3.专业知识的拓展与深化;
4.专业能力的提高;
5.专业态度和动机的完善;
6.专业自我的形成。
教师专业发展途径
职前培训——>入联培训——>在职培训——>自我教育
教师专业发展的方法
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2.开展徽格教学
3.进行专门训练
4.反思教学经验
教师专业发展的阶段-----三阶段发展理论(福勒和布朗)(《知识与能力》也有该知识点)
1.关注生存阶段
2.关注情境阶段
3.关注学生阶段
终身学习的提出
终身教育的概念是保罗·到格明于20世纪60年代提出,指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
终身学习的内容:
①学会学习
②通晓自己所教学科
③学习有关教育的学问
④学习信息技术
终身学习的要求:
①有不断学习的意愿,把学习看做是生活的一部分,成为生活的需要,成为生活习惯;
②安排出一定的时间进行学习;
③把学习与工作改进、生活改进等联系起来,使学习有所运用,不是为学习而学习,而是为变化发展而学习,要有强烈的应用意识;
④掌握学习的方法和技术,提高学习的效率。
模块二 教育法律法规
注:此章节只出选择题,重在看书理解及练习,不用花过多时间去背
教育法律责任的类型
1.行政法律责任(违反了行政法规)
2.民事法律责任(财产责任、名誉权等)
3.刑事法律责任(人员伤亡)
我国主要教育法律法规“六法一纲要”
1.《中华人民共和国教育法》1995
2.《中华人民共和国义务教育》1986通过、2006年修订
3.《中华人民共和国教师法》1994.1_施行
4.《中华人民共和国未成年人保护法》1991.9
5.《中华人民共和国预防未成年人犯罪》法
6.《学生伤害事故处理方法》
7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020)年》
模块三 教师职业道德
第一节中学教师职业道德
教师职业道德品质
1.教师职业道德认识一对道德规范体系的认识
2.教师职业道德情感一是在践行道德认识时的情感体验
3.教师职业道德行为一是在教师行为上的表现
教师职业道德在中学教育活动中的意义
1.是中学教师职业素质的灵魂;
2.是中学教育目标实现的保障;
3.是中学生全而发展的条件。
教师职业道德表现
1.爱岗敬业,献身教育工作;
2.为人师表,做学生的楷模;
3.热爱学生,做学生的知音;
4.严谨治学,做学生的导师;
5.团结合作,为学生创建良好的成长环境。
《中小学教师职业道德规范》六条内容“三爱两人一终身”材料分析题必背
1.爱国守法一基本要求
2.爱岗敬业一本质要求
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3.关爱学生一师德的灵魂
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的灵魂,没有爱就没有教育,教师必须关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,对学生严慈相济,做学生的良师益友,保护学生的安全,关心学生健康。
4.教书育人一教师天职、道德核心
遵循教育规范,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展,不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表一内在要求
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,衣着得体,语言规范,举止文明,关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长,作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利
用职务之便谋取私利。
6.终身学习一专业发展的不竭动力
祟尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展的不竭动力,终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的,教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野。
第二节教师职业行为材料分析题必背
教师与学生的关系
1.热爱学生
2.尊重学生:尊重学生的人格和个别差异,始终信任学生
3.赏识学生
4.公平公正地对待学生
5.严格要求学生:言而有理、言而有度、言而有信、言而有方
教师与学生家长的关系
1.建立平等的沟通关系
2.形成良好的沟通习惯
3.尊重家长的人格
4.教学学生尊重家长
材料分析题答题模板
结构是总一分—总的形式
1.总:
2.分:
首先,原理 解释 结合材料阐述
其次,原理 解释 结合材料阐述
最后,原理 解释 结合材料阐述
3.总结
总结模扳:因此,综上所述,总之,作为教师,要树立xx观,关心爱护每一位学生,做到“一切为了学生”,同时诲人不倦…,促进学生全面健康的成长。(这是一般思路,可自己总结)
模块四 文化素养
模块五 基本能力
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