江南文脉的历史传承与文化使命（传千年湖湘文脉）

溁湾路小学的舞蹈《传承》，讲述这一代人应该怎样继承优秀传统文化的故事。

中华民族优秀的传统文化通过丰富多样的形式，在岳麓学子身上发扬光大。

溁湾路小学表演舞蹈《传承》。

小绣女“辛勤劳作”。

博才卓越小学的舞蹈《卓越小绣女》，讲述小绣女辛勤劳作的故事。

编者按：谈及2017“两会”热词，“传统文化”无疑位居前列，“3句话”“4件事”成为今后一个时期传统文化教育的新指针。弘扬传统文化，培育民族精神，需要国家相关部门的积极推动，更需要育人主阵地——广大学校创造性的落实与践行。传统文化进校园，使命光荣，意义深远。今天推出的《传千年湖湘文脉 育有根的健康人》，或许能找到学校教育如何系统地进行中华优秀传统文化教育这个时代命题的答案。

时刻新闻记者 谭忠欣 孙洁 通讯员 李新宇 长沙报道

“惟楚有才,于斯为盛”，长沙市岳麓区因拥有“中国四大书院”之一的“千年学府”——岳麓书院而得名。自古人文荟萃,文化源远流长。历代文人墨客履痕处处,唱和名篇俯首可拾,更以一代伟人毛泽东在橘子洲头的千古名篇《沁园春·长沙》而天下闻名，成就了湖湘文化坐标与高地。在这方文脉灵动的土地上,拥有20余所高校和科研院所、109所中小学校、134所幼儿园，构建了从学前教育到高等教育的全学段优质教育资源,是名副其实的教育大区。如今,“岳麓山下好读书,岳麓山下读好书”已经成为湖南省上下的广泛共识。

文脉传承，古韵流芳。岳麓区教育局党委书记、局长李鸿说，作为湖湘文化的发源地、核心区，人文岳麓传承千年，传承着湖湘文化之根，传承着在坚守原有精华的同时推陈出新的精神。

用教育串起中华优秀传统文化的珍珠文化，是一种潜移默化的持续濡染。李鸿介绍，近年来，岳麓区启动德育项目化工程，全面推进中华优秀传统文化教育进校园，通过项目引领，全区51所项目校以中华优秀传统文化为抓手，以文化建设为依托、课程落实为根本、活动实践为载体、技术融合为手段，培养有根的健康人。

立足传统，让德育工作“实”起来

教育工作，立德树人是根本。岳麓区教育局以传统文化为抓手，将德育工作“实”起来。先后组织出台了《岳麓区教育局关于进一步加强中华优秀传统文化教育工作的意见》等多个文件，明确了中华传统文化进校园的具体措施与步骤，其中就包括充分借助德育项目的实施平台继承中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德。

施德育项目，承传统文化，扬中华美德，培育“有根”的健康人。李鸿说，“根”是民族精神，是文化底蕴，是传统美德。“健康”是一种状态，包括身体健康、心理健康，社会适应良好和道德健康，这也符合世界卫生组织对“健康”的定义。着力于培养学生具有仁爱孝悌、谦和好礼、诚信知报、精忠报国、修己慎独、见利思义、勤俭朴实等中华民族传统美德。

支持传统文化教育，岳麓区不仅给政策，还给经费保障。将项目实施与特色学校打造相结合，全力保障项目实施经费。2013年列出专项经费100万，2014年列出200万专项经费，2015年专项经费增至400万，全力支持学校德育项目实施及特色学校打造。他们还将德育项目化工作纳入到对学校的绩效考核，每年组织一次集中汇报，评选了一批德育项目化示范学校，全区形成了争先恐后的良好氛围。

为了让每一扇墙壁都说话，岳麓区每年安排2000万专项经费，以优秀传统文化为主线，营造校园人文环境。走进岳麓区阳明小学，五星小学中华孝道、古代二十四孝故事、弘扬孝道文化、新“二十四孝”等内容在校园随处可见，各处墙壁均用图文并茂的形式记载着“黄香温席”“孔融让梨”等故事，与师生进行着“孝”文化的对话。

立足课堂，让传统文化“立”起来

课堂永远是孩子学习成长的主阵地。李鸿强调，中华优秀传统文化教育理应奏响主阵地上的主旋律。通过开展“课堂教学中的传统文化教育”典型课例展示活动，引领学校层面将文化融进课程、让经典走进课堂，让美德走进心灵。

语文教学中开展古代文化经典诵读活动和书法教学活动；音乐教学中渗透传统戏剧；在美术教学中增加国画、镌刻、传统工艺的教学；体育教学中学习中华武术……2014年至2015学年度，综合实践活动学科用了整整一年的时间，在全区统一策划和推进以“走近中国传统文化”为主题的大型的区域性综合实践活动。

德润园小学学校从2010年建校起就将书法课纳入学校课表，配备两位专职书法教师，每班每周一节书法课，每天中午20分钟习字时间。为增强学生正直品格的培养，倡导做“最好的自己”，把书法教育以地方课程的形式固定下来。

为了使每个孩子都得到适当的发展，岳麓区各校重视校本课程的开发，强调传统与实际结合，在挖掘和继承中华历史传统的和经验的基础上，寻找与“传统美德教育”的契合点，因材施教，促进每个学生发挥潜能。望新小学、岳麓一小开发了《剪纸教材》；博才洋湖小学开发了《天地人》课程，尤其挖掘皮影里故事的德育内涵。通过演绎历史人物与故事，辨忠奸、寓褒贬、劝善行善。樟树门小学的“诗词吟诵”课程、岳麓区实验小学的“二十四节气”课程等大批传统文化教育项目就像缕缕阳光，投射在各中小学校园。

传统文化教育赢得小学生的欢迎并不是一件容易的事。缺乏科学有效的教育方法以及普遍存在的师资缺口，是阻碍优秀传统文化进校园的重要原因。为此，岳麓区举办了专题的师资培训，“岳麓论坛”多次聘请国学大师讲传统文化与传统精神。成立了彭晓明名师工作室，选拨优秀的教师加入传统文化教育队伍，除了一线教师以外，还有德育副校长、德育主任、大队辅导员、中队辅导员参与其中，大大的增强了工作室的育人功能。

挖掘社会、家长资源，聘请了一大批传统艺人来校担任顾问或辅导员，也是岳麓区突破传统文化教育师资瓶颈的一个办法。长沙市实验小学梅溪湖学校就聘请了20多位非遗物质传人来校授课，学校教师根据个人兴趣，一对一拜传人为师，进一步发挥了专业人士的优势，也快速培养了学校的专业教师。

湘绣，这一指尖上的美丽传说，则让博才卓越学校的孩子们，多了一分沉静优雅的内涵。“卓越小绣女”名声在外，学校每周开设了一节湘绣文化课程，和中国工艺美术大师、湖南省民间文化杰出传承人江再红共同建立了“湘绣传统文化实践基地”，由江再红女士指导教学。并多次组织孩子们参加走近湘绣的发源地——沙坪实地学习。

丰富载体，让传统文化“动”起来

中国传统节日充分展示了我国传统的节庆文化，具有丰富的文化和道德内涵。近年来，岳麓区教育局坚持在学生中开展以“中国结 美德扣”为主要内容的实践活动。以“我们的节日·春节、清明、元宵、端午、元旦”等五大节日为载体，针对低、中、高三个学段，分别从文化和行为两个层面提出了过中国节的行动要求。同时，还与培育和践行社会主义核心价值观相结合，开展未成年思想道德系列主题教育活动。博才金峰小学的孩子们在“我们的节日端午”活动中，亲手感受包粽子、送香包、蘸雄黄等传统习俗，亲身体验了端午节的丰富内涵，增强对屈原忧国忧民的爱国情怀的理解。

诚如郭沫若先生所说：“人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。”因此，岳麓区在开展“我们的节日”主题活动中，抓住节日的核心意义，找准和突出节日文化中的精华，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，让学生初步了解我国传统民俗节日，培养敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。

社团“搭台”，传统文化“唱戏”。在岳麓区多个中小学校，设立了丰富多彩的特色社团。长沙市实验小学梅溪湖学校就开设了戏曲、皮影戏、古琴、棕编、剪纸、陶艺、湘绣、书法、国学、苗鼓、灯谜等20多个传统文化社团。该校成为长沙市非物质文化遗产进校园示范学校，也是长沙市唯一一所。

以技术融合为手段，推进中华优秀传统文化数字化信息化网络化。一批学校通过QQ群、微信群、微信公众号，与学生家长和社会直接沟通，广泛联系，使之成为中华优秀传统文化的重要手段，传统文化传播的阵地。

为推进微孝活动，一些学校创建了班级博客，班主任和学科老师组织师生共同写博文，进行孝道教育，学生、家长、教师一起分享、交流。

依托新型社交媒体和主题教育实践活动结合，随时随地浏览，随时随地分享、互动，搭建了亲子之间、家校之间零距离沟通，真正实现了微孝教育的数字化与智能化。

融入生活，让传统文化“活”起来

在岳麓区，学校里最受欢迎的社团是哪一个？动漫社？话剧社？轮滑社？街舞社？您或许想不到，在这里，最受欢迎的社团都是传统文化社团。长沙市实验小学梅溪湖的20多个传统文化社团都要“抢课”，副校长崔必文说：“陶艺社团、棕编社团等每次报名都有三百多人，但不到两个小时就会一抢而空。”

传统文化社团为什么有着这样的魅力？融入生活，从学生“体验”入手，这就是优秀传统文化社团“火爆”的原因。李鸿说，无论是校园的显性文化，还是教师的言传身教，最根本的目的就是要让学生在实践中感悟、内化、践行，把传统文化基因融入养成教育中，烙印在行为习惯中，成为人生的底色。让优秀传统文化动起来、活起来，才能更好地发挥启迪学生心智、涵养健康成长的作用。

博才梅溪湖小学秉承“知书达礼”的校训，成立了“博才少年礼学院”，以“博才十礼”为抓手，传承“礼”的教育。结合小学生的特点，践行国旗礼、仪式礼、孝亲礼、尊师礼、求学礼、对众礼、着装礼、借赠礼、起居礼、就餐礼，在生活和学习中规范学生，将修身、处世、接物结合起来，将学、问、思辨落实到学生行为上。

伴随着体验教育的不断深入，很多学校积极构建养成体验空间，将传统文化教育与学生养成教育结合起来：以学生的日常生活为载体，把《弟子规》与践行《中学生日常行为规范》有机结合起来，推行学生德行功课。经过几年的项目实施，该区学生在“仁”“礼”“孝”等美德培养方面取得了较明显的发展。

学生教育离不开家庭的影响。岳麓区中小学校开展了“优良家风沐万家”活动，组织学生“寻家训”“晒家规”“进家庭”“承家风”活动，编写了《优良家风沐万家》读本，以名人名家的家风家训、故事等影响家长和孩子。同时，加强与学校合作，把德育做到“家”，开创无缝衔接的优秀传统文化教育的新局面。建立学校联系卡，组织家长论坛，学校开放日和晒家风等活动，将优秀传统文化教育融入到千家万户。

“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”。苗鼓、国学经典吟诵、古琴演奏、茶艺、舞龙、武术、灯谜、手绘瓷、书法、扎染、剪纸、中国画……这些传统文化在岳麓区薪火相传，上演了一场传承传统文化的盛宴。