天津市教育实践活动方案（建构空间多元支持）

央广网天津9月16日消息（记者张强 实习生林雨萱）在天津市北辰区未蓝生活广场，“心青年们”各有自己的岗位——调制一杯可口的饮品、包插一捧沁心的花束……以需求为导向，这方“蓝色空间”里，心智障碍儿童青少年及其家庭拥有了与社会融合连接的机会，为他们独立生活、顺利踏上工作岗位打下基础。

房刚展示茶艺（央广网发 褚夫晴摄）

一方茶室，相期以茶。30岁的房刚自北辰区特殊教育学校毕业后，就在未蓝生活广场里实训就业，传播起中国茶文化。“我在这里工作了一年多，主要负责调饮、茶艺方面的工作。时常会有客人来预订喝茶，茶艺是一门很深奥的学问，还需要慢慢学习。”房刚说。

以残疾人职业教育、实习实训和辅助性就业支持服务为主体，集特殊需要人群心理支持、艺术疗愈体验、残健融合与家庭特需支持等多功能为一体，未蓝生活广场实现社会各方效益最大化。“广场主要包含水吧店、花店、茶店、陶艺店四部分。我们主要服务于大龄心智障碍的孩子，他们职高毕业后到这里培训独立上岗就业的能力，同时容纳一些孩子在店内就业，目前广场内就有6名。”未蓝生活广场负责人孙娜表示，“我们是结构化教学，有课表和教学安排，并配有专业老师负责教授实训课程。”

未蓝生活广场内景（央广网发 褚夫晴摄）

孙娜（左一）向记者展示心智障碍儿童青少年画作（央广网发 褚夫晴摄）

孙娜也是一位特需儿童的妈妈，如今成为负责人的她，正在以自己的光和热回馈着政府和社会。未，未来可期；蓝，共享蓝图。从1994年3月建校至今，未蓝光行者在北辰区特殊教育学校愈来愈多。

“建校之初，教师只有10人，现在我们师资团队50人，这些年融合教育发展了学生90多人。”天津市北辰区特殊需求服务指导中心赵明珠介绍，我国融合教育早期被称为“随班就读”，近些年来多被称为“融合教育”或“全纳教育”。

2020年6月，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），《指导意见》要求，加强部门协作，加大推进力度，强化家校共育，共同为残疾学生成长创造良好的教育环境。天津市也相继印发《关于加强孤独症儿童康复服务的实施意见》《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等，推进融合教育管理支持保障体系建设。

“我们的使命是尽心竭力帮孩子解决问题，正常渠道向上级反映问题，精心反思控制好后面问题。”赵明珠说。从单一的学校工作提升到整个服务体系的构建和完善，从特教学校拓展到普通学校各个学段的支持服务，北辰区成立了特殊需求服务指导中心，确立特殊教育规划，即为特殊群体生命成长确定方向，为教师生命成长创设氛围、提供平台，对家长成长生涯进行长期干预，全方位打造特殊教育支持服务体系。

天津市北辰区特殊教育学校外景（央广网发 褚夫晴摄）

“近几年，北辰教育局投入500万余元用于普通学校融合教育资源建设，包括聘请专业人员、建立融合教室、场地的装修还有水电等投入。我们会外聘专业人士，结合自己的师资来保证教育质量。学生结束培训后，我们会考虑学生发展情况，并长期跟踪支持。”天津市北辰区教育局副局长苗芊表示，北辰区开展融合教育较早，其发展也位于全国前列。

《天津市“十四五”特殊教育发展提升行动实施方案》（以下简称《实施方案》）提出，到2025年，天津市将初步建立布局合理、学段衔接、普职融通高质量的特殊教育体系。普及程度显著提高，适龄残疾儿童义务教育入学率达到99%，随班就读比例达到50%。

结合天津市实际，《实施方案》还提出8项主要任务23条具体措施，包括：持续提高残疾儿童义务教育普及水平，大力发展非义务教育阶段特殊教育，加强普通教育和特殊教育融合，推动职业教育和特殊教育融合，促进医疗康复、信息技术与特殊教育融合，改善特殊教育办学条件，巩固完善特殊教育经费投入机制，加强特殊教育教师队伍建设。

每个人都是独特的生命，都是这个世界上唯一的、特别的存在。坚持特教特办、重点扶持，任何一方的努力，都将成为守望“心青年们”的力量，为他们筑起爱的成长空间，让越来越多的特殊群体被看见、被支持，共同成为追光之路上的同行者。