理想学校教育演讲稿（理想学校的幼小教育衔接⑿）

教坛心语：理想的学校与学校的理想

说明：笔者认为，应把学校办成理想的学校，理想的学校应有学校的理想。办理想的学校，学校举办者、学校管理者（校长）要有全新的教育理念。经过认真思索，我把自己在做校长期间实践的体会、学习的收获整理出来，形成了理想的学校办学特色和教育理念，供同仁们参考。

理想的学校与学校的理想是两个不同的概念。理想的学校是体现着未来发展方向的学校教育的实践，它立足现实，又高于现实。学校的理想是上升到哲学层面上的思辨，对现实的学校有着导向的作用，但它不是学校的现实，而是学校的未来。

一、理想的学校应是培养“国际型人才”的学校⑴

二、理想的学校应是宏扬中华美德的学校⑵

三、理想的学校应是综合开放式学校⑶

四、理想的学校应是学习型学校⑷

五、理想的学校应是由理想成员组成的学校⑸

六、理想的学校应是科研主导的学校⑹

七、理想的学校应是各类系统有机融合的学校⑺

八、理想的学校应是“可持续发展”的学校⑻

九、理想的学校应是“出名学生、名教师、好经验、名学校”的学校⑼

十、理想的学校应是健康的学校⑽

十一、理想的学校（名校）的标准⑾

教坛心语：理想的学校与学校的理想

——理想学校的幼小教育衔接⑿

教育衔接是指学生由幼儿园升入小学，小学升入初中，初中升入高中后，学生进入一个新的学习阶段，必须有一个适应过程。作为学校要想提高教育质量，必须重视幼升小、小、升初、初升高的衔接。在实际工作中，衔接问题并没有引起校长们的高度重视（学生家长更是如此），更多的校长考虑的是怎样把本学段教好，而把“衔接”去作为质量上不去的借口。我们经常见到这样的情况：一些学校，千方百计地网罗好学生，到学段结束却出的优秀学生很少。我认为忽视“衔接”是一个重要的因素。那么怎样做好衔接工作呢？

每逢新学期来临，许多适龄儿童进入新的环境学习。大多数儿童在入学前过的是一种相对自由、无拘无束的生活。进入小学后，接触到的是生疏的环境、陌生的人与事，一时不容易适应。为了使学生尽快适应新的学习环境，教师、家长除了做好必要的物质准备之外，更重要的是要帮助学生做好必要的思想准备，完成由幼儿园到小学的衔接。

一、让学生（孩子）熟悉学习环境

教师和家长应有意识地带学生（孩子）在学校里走走看看，认识任课教师，结识新同学，教育学生尊敬教师、团结同学，熟悉新环境，消除陌生感。

二、养成遵守时间的习惯

学生（孩子）在幼儿园时大多以活动、游戏为主，学习很松，时间要求不严，而一旦进入小学后，许多学生一时还不能适应学校规定的作息时间，有的学生甚至无法适应每节40分钟的正规上课。这时，家长应积极配合教师，教育孩子要严格遵守学校的作息时间和其他规章制度，养成早睡早起、生活有序的习惯。

三、培养学生（孩子）的自理能力

家长、教师应教育学生（孩子）在力所能及的范围内做到自己的事自己做，如，刷鞋洗刷、收拾房间、整理学习用品等。由指导到检查督促直至最后让学生（孩子）独立去做，这样不但培养学生（孩子）的自理能力，还能使学生（孩子）从中学到本领，增长才干。

四、给学生（孩子）创设良好环境

入学后作为家长不要一味地追求孩子考试成绩的高低，而应该为孩子创设一种良好的家庭氛围，使他能愉快地生活、学习，努力使学生德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

五、培养学生（孩子）认真地学习习惯

教师和家长应教育学生在上课时要集中精神，注意听教师讲课，认真完成作业，不拖拉、不抄袭。如果在检查作业时发现有错，也应启发他自己改正，不要由家长包办代替，注意培养学生（孩子）勤奋好学的习惯。

（蒋振远在中美教育研讨会上和美国佛蒙特大学教授珍妮特〈Jenny〉在一起）

●作者简介：蒋振远，中共党员，中学特级教师，“适时施教”理论创立者，新中国课堂教学的开拓者，墨子研究学者。曾任：中国西部教育顾问，中国教育学会“高效阅读”课题组特聘专家，中国艺术研究院特约研究员，中国教育学会“适时施教”课题组组长（课题批准编号：13010488B ），山东滕州市教育科学研究所原所长。从教50年，精心致力于创造适合学生的教育，多次承担国家级教育科研课题,有着丰富的理论建树和创新实践经验。主要论著：《适时施教的艺术》、《二十一世纪的育人要略》、《墨子教育思想解读》、《墨子寓言故事选》、《新课程背景下适时施教的艺术》、《适时施教的感悟》、《墨子教育新论》等。第一个提出墨子为世界首倡“义务教育”的观点，编著的《墨子箴言九十条》、《墨子寓言故事选》填补了墨学研究的空白。现任：国家基础教育实验研究中心、中国基础教育学会“十三五”教育科研规划“创造适合学生的教育研究（适时施教）”（课题编号：中基课2016197）课题组组长，中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。研究方向：“适时施教（创造适合学生的教育）”理论研究，墨子思想研究。